初中物理_密度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《密度》教学设计 课程标准解读 课标要求：课程标准中对于《密度》一节的要求位于一级主题“物质”下的二级主题“物质的属性”里，课标具体描述为：1.2.3通过实验，理解密度，解释生活中一些与密度有关的物理现象。 课标解读：第一点要求学生通过实验来建立密度的概念。属于认知目标的理解水平。用实验的方法，通过测量若干个体积不同的不同物质（如铁块和铝块）的质量和体积，发现同种物质的质量与体积的比值是恒定的，这一比值（密度）反映了物质的一种属性，从而建立密度的概念。这种用比值来定义物理量的方法是物理学常用的方法。学生还应能用语言和公式来表述密度，并了解一些常见物质的密度。第二点要求是将所学的密度知识与生产、生活中的实际问题紧密联系起来。 教学目标 1．通过实验,探究同种物质的质量与体积的关系，体会比值法定义密度的科学思维方法。 2．会用图象法处理实验数据。 3．通过实验，理解密度的物理意义，知道密度的公式和单位。 4．会用密度知识解决简单的实际问题，了解新型材料，通过对科技发展的了解增强民族自豪感。 5. 通过实验，形成严谨的科学态度和协作精神。 学情分析 从知识与技能的掌握来看 八年级学生已有“物体体积越大，质量越大”的生活经验，已初步掌握了测量固体质量的方法，他们注重直观感性认识不能深入思考，很难从现象看到本质，不会完整的探究总结。 从过程与方法的体验来看 多数学生能简单描述所观察的物