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《金子》教学设计 课时目标： 1．指导学生能正确流利有感情地朗读课文。 2．引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感 受能力。 3．通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动； 所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。 一、导入： 通过上节课的学习， 我们已经知道金子其实就是—— （生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。我们今天继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得 .弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？ 二、讲主要内容： 出示词：淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去 彼得 .弗雷特不甘心落空种花实现梦想 （1）先请一位同学将这些词读一遍。 （2）谁能用上这些词把这个故事说说？（评价：很好，词都 用上了，内容也说出来了。 谁能像他那样用上这些词再说一遍， 不过，内容要说得更简洁一些。） 三、比较两者不同，引出对真金含义的疑惑 1． 渡：淘金者是——“ 离去” （指屏幕上的 ，生 ： 离去），彼得 .弗雷特是—— 梦想。他 的 果一 ？（不 一 ）他 之 到底有什么不同？我 先来看一看 文的第 1、第 7 自然段。（出示第 1 自然段和第 7 自然段。） 2． 两位同学分 来 两段。其他同学 听 思考在 两段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？ （指名 。其他学生听） 第一自然段 完。相机理解： “蜂 而至”是什么意思？至： 到。 ：聚到一起。怎 而来？像蜜蜂聚在一起，黑 的来了， 明——淘金者多。 第 7 自然段。 3．（指第 1 自然段）： 一段写——（生接）淘金者； （指第 7 自然段）： 第 7 自然段写——彼得 .弗雷特。在 两段文字中，彼得 和其他的淘金者有什么不同？ （学生 出一 就在相 的文字下划上 ）（一无所 —— 梦想； 离去——不无 傲；金子——真 金） ：如果学生找不到“金子——真金”的区 。教 的指 ：引 ：他 在河床上??， 大多数人一无所 ，极少数人—— （生）找到金子（ 找到的是金子） ， 是有少数人找到金子， 那彼得 什么 他是“唯一”找到真金的人？ 学生少有片刻思考。 淘金者找到的是泥土里的 光的 真正的金子，彼得是种花 成金子。 （ 得 富的方式不同） 淘金者找到的是金子， 彼得找到的是真金， 金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？ 四、理解“真金” （一）下面我们就来理解真金是什么。课文的 2—— 6 自然段就是讲了彼得获得真金的过程。请大家认真读读，一边读一边思考，还可以圈圈画画，想想彼得的真金在什么地方？ 学生有充分的时间读。 彼得已经找到他的真金， 在哪儿呢？我们来找找看他的真金到底在哪儿？ 预案 1：若没有学生会回答这个问题。接：不要紧，那我们一段段来找，先来看看第二、三自然段。我请一位同学读读这一段，其他同学看看真金是这一段中体现出来的什么？ （然后依次解决以下的段落。） （二）预案 2：学生说彼得的真金是在泥土里。你从哪儿看出来呢？（学生讲他的理由）根据学生所说出示自然段。 生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。 （板书：财富） 3：学生说彼得的真金在花里，为什么这么说？生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。 （师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。 （板书：财富） （接上面预案 2、3 中的任何一种。） 1．那么，彼得是看到什么想到通 种花 得 富的？（小 草）（指看 4 自然段： ）——学 第 4 自然段。 道只有彼得 的土地会 小草 ？ 道 人没有看到 些小草 ？彼得与他人有什么不同？（善于 ——板 ）是啊， 善于 的眼睛不是人人都有的， 不是有句 “生活中不是缺少美， 而是缺少 美的眼睛。 ” 能 大家 一 第四自然段。 2．第四自然段 了彼得善于 ，他 善于什么？（ 筋——板 ） ，（善于思考）。 1）你从哪儿看出来他善于思考？（学生 思考的内容出示第 5 自然段）： “若有所悟”； 悟的内容， （2） ：若有所悟是什么意思？看看 个 的前后内容，想想看？（ 两个学生）悟是明白，知道“若”是什么意思 ？（ 字 ） 3）彼得“悟”到了什么？学生 ，教 相机板 以下 ：小草、肥沃、种花、装扮、成功 4） 几个 就是彼得“悟”的 程，他是因 看到了 （指 ） ——（生） 小草悟到了 土地很（指 ）—— （生）肥沃； 能用上“因 ......所以” 个 程？其他 之 你也能用上 “因 ??所以? ..” ？自己先 。 3．小 ： 个悟的 程， 我 看到彼得——善于 、 善于思考。“善于 ，善于思考”是什么？——一个