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优化幼儿一日活动教研方案 一、 活动时间： 二、 活动地点：会议室 三、 参加人员：全园教师 四、 活动过程： （一）师德学习： 《和学生一起享受课堂》 （二）优化幼儿一日活动的教研流程 1.学习优化幼儿一日活动定义与意义： 幼儿园一日活动指幼儿在园的一日活动，即班级（园所）每 天进行的所有教育活动。 幼儿园一日活动一般包括来园、晨检与晨间活动、阅读、区 域活动、集体教学与特色活动、盥洗、饮食、睡眠 、户外活动、 离园等环节。 一个幼儿在班的每一天的生活质量，取决于一日活动中教师 的保教水平。 幼儿在园的一日活动质量，直接影响当前幼儿的快乐成长以 及终身发展。 民主、平等、宽松的班级氛围，科学有效的一日活动是提高 保教质量的基础。 2.围绕作息时间表研讨教师与幼儿的活动开展现状： 来园接待：适宜行为与不适宜行为 阅读活动的开展分析： 首先请各班教师说说现在开展的情况， 提出疑问或解决不了的问题；剖析存在的问题。然后归纳出一些 适合的方法，并提出建议。 集体活动：现存问题——解决办法 生活活动：如何合理利用、减少等待。 间操：体现教师与幼儿的共同参与，并且关系融洽，无教师 命令式的指挥；体现间操是一项幼儿快乐的运动，从幼儿参与的 积极性和表情愉悦来看；体现幼儿的自主性，及幼儿能完成的教 师不代替完成；体现器械利用的合理性，适合幼儿的年龄特点， 且幼儿喜欢；衔接自然、运动过程中幼儿等待少；运动强度适宜。 区域活动： 现状介绍大中小班各选代表发言， 其他成员补充。 要点： a.空间安排合理。 b. 材料丰富适宜：在区域活动中活动和材料是活动成 功的关键，只有在环境和材料的相互中孩子才会获得经验和知识。 材料要具有探究性； （如船，如果是比较不同就缺乏探 究性，而如果提供胶水、纸板、小棒等材料就具有了探究性）材 料的多层次性和多样性； （如：多层次：在美工区，提供两种不同 的范例让幼儿选择，一种是画好的花的轮廓让幼儿图色，一种是 画不同的花让幼儿自己画出花的茎和叶子，也可进行添画。不同 层次的幼儿就能根据自己的能力和需要进行选择。材料的多样性 是指材料围绕教育目标具有可操作性、趣味性、可变性。 “认识 花”这一活动就可以提供彩色笔、印模、剪刀、纸、胶水、颜料 等，让幼儿进行画花、印花、剪花、折花、染花、插花，满足幼 儿的不同需要。 c. 用心组织与指导 明确规则：强制性和一般性。比如剪刀、奶粉桶必须是强制 幼儿执行的规则， 而一般性的规则可以在活动中逐步养成。 比如： 争抢、声音的控制、物品的摆放 …… 教师指导： 在活动中， 教师不能把角色停留在提供活动材料、 安排幼儿进入区角、 主持幼儿的分工与合作、 解决孩子间的纠纷， 使幼儿处于高控制之下。而是要善于观察，还要适时、适当的引 导、启发、激励，让幼儿积极主动地活动，让幼儿有更多机会地 表现自己、总结自己，促进幼儿自主性的提高。要不断地来回在 各个区域间观察和参与游戏，要留意每个孩子的操作能力、交往 能力，及时给予鼓励、表扬，争对出现的问题选择适当的时机参 与到孩子的活动中去。与孩子一起讨论、探索解决问题，真正体 现幼儿为主体、教师为主导的地位，而不是把自己的想法强加给 幼儿，逼迫幼儿接受，按照教师的思路进行活动，使幼儿很快出 现厌倦情绪，大大减少幼儿的积极性。 d.耐心的评价 总结评价是任何一个活动的重要环节，不可缺少。它的目的在于 引导幼儿自发、自愿的进行交流、讨论、积极表达情感，共享快乐， 共解难题，提升经验，提供充分表现交流学习的机会，同时激发再次 活动的愿望。 评价的结果也往往影响到幼儿以后的活动情况， 评价对 幼儿的发展也有一定的导向作