学前教育专业建设专项方案.docVIP

学前教育专业建设方案 一、建设背景 现在各级教育行政部门越来越重视学前教育师资队伍建设，将提升幼儿老师素质工作纳入老师继续教育工程，加强和完善教育培训制度，建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉幼儿老师教育和培训体系，满足不一样类型幼教机构需求，从而不停提升老师队伍整体素质。 《国家中长久教育改革和发展计划纲要》、《北京市中长久教育改革和发展计划纲要》、《中等职业教育改革创新行动计划》等多项文件，对国家职业教育事业发展进行了宏观定位，指明了战略方向，提出了职业教育发展新目标，这些全部对本专业未来发展提出了新要求。 我校学前教育专业已快要30年，30年来专业发展规模已跃居全市同类专业之首，但伴随新发展需求，如：专业设施、办学模式、教育教学、师资队伍、管理机制、校企合作等等，全部需要深入改善和提升。 建设目标 （一）深化专业建设指导委员会指导和宏观调控作用，完善园校融合机制，提升人才培养质量； （二）完善本专业“三级定位”师资培养计划，建设专兼结合、结构合理、技艺精湛、创新能力强专业老师队伍； （三）完善专业课程体系建设和改革，依据国家教委新颁布“幼稚园老师专业 标准”深化教学改革，完善以培养学生综合职业能力为关键教学模式和评价模式； （四）建设设备优异、管理完善、运行通畅、服务一流实训基地； （五）加强和北京各大幼稚园合作，拓宽合作路径，增强本专业对南城地域 经济发展服务能力及社会影响力，促进本专业在北京市乃至全国同类专业中引领、示范性用不停提升。 建设内容和方法 （一）人才培养模式和课程体系改革建设 1.构建“园校融合、德能并举”人才培养模式 ①目标： 以园校紧密合作为基础，依据中职生心剪发展特点和保教人员成长规律，将国家教育部颁布《幼儿老师职业标准》和《3—6岁儿童学习和发展指南》纳入专业人才培养方案，修订课程标准，实施教学方案，完善“院校融合、德艺并举”人才培养模式。 ②思绪： ●依据国家教育部颁布《幼儿老师职业标准》和《3—6岁儿童学习和发展指南》，在深入幼稚园保教人员素质标准调研基础上，园校共同修订人才培养方案。 ●依据人才培养方案，修订原相关键课程标准。 ●深入融合园校课程、师资、教学、资源。 ●园校共同开发和完善幼稚园课程，制订课程标准。经过共同实施人才培养方案，完善适合“园校融合、德艺并举”人才培养模式课程体系。 ③步骤： ●深入学习国家教育部颁布《幼儿老师职业标准》和《3—6岁儿童学习和发展指南》，和幼稚园共同开展幼稚园保教人员素质标准调研，修订人才培养方案。 ●依据人才培养方案，园校在课程设置、师资队伍、教学实施、设备资源等方面进行深入融合，形成课程互引、师资互派、教学互通、资源互享良好局面，为完善“园校融合、德艺并举”人才培养模式发明条件。 ●依据人才培养方案，修订原有10门关键课程标准。开发和完善幼稚园园本课程《幼稚园体育游戏组织和指导》、《幼稚园过渡步骤游戏组织》，制订课程标准，在课程目标和内容、课程实施和评价、实践教学和顶岗实习等步骤，落实育儿园保教人员德艺素质标准。 ●进行幼稚园领导和老师、课程教授参与研讨论证会，完善人才培养方案、课程标准、幼稚园课程设置和标准。 ●实施人才培养方案。除课程学习、实习实训外，还进行幼儿舞蹈、幼儿歌曲、美工、幼儿游戏等作品研创，进行专业技艺提升训练和展示。 2.课程体系建设 ①目标： 依据人才培养方案，完善幼稚园园本课程建设，构建“公共基础课程、专业关键课程和幼稚园课程”组成课程体系。建设2门精品课程，编写3门课程校本教材。 ②思绪： ●依据“园校融合、德艺并举”人才培养模式，完善园本课程《幼稚园体育游戏组织和指导》、《幼稚园过渡步骤游戏组织》建设，构建“公共基础课程、专业关键课程和幼稚园课程”。 ●以新课程标准为依据，经过12门专业关键课程教学设计、教学资源设计，和学业评价标准设计，强化“园校融合、德能并举”人才培养改革。 ●在专业关键课程建设基础上，进行《幼儿文学》、《视唱》2门精品课程建设。 ●依据课程标准，建设《钢琴》、《剪纸》、《陶艺》三本校本教材。 ③步骤： ●深入完善园本《幼稚园体育游戏组织和指导》、《幼稚园过渡步骤游戏组织》课程建设，完善教学设计和教学资源设计，编写讲义，开发教学资源。 ●进行《幼稚园教育活动设计》、《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、《视唱》、《钢琴》、《舞蹈》、《美工》等10门专业关键课程教学设计、教学资源设计和学业评价标准设计。 ●举行教学设计、教学资源设计、学业评价标准设计教授论证。 ●建设《幼儿文学》、《视唱》精品课程，组建建设团体，制订建设方案，借助幼稚园和企业技术，建成体系完整、质量高精品课程。 ●建设《钢琴》、《剪纸》、《陶艺》三本校本教材，组建有幼稚园老师、专业人士参与编写团体，制订出编写计划，根据编写提要、教