人教部编版二年级上册语文教案三-21.狐假虎威(20210110162551).pdfVIP

《21. 狐假虎威》教学设计 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】认识“假、威”等 17 个生字，会写“食、物”等 8 个 生字。 【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。理解“狐假虎威”的 意思。 【情感态度价值观目标】 理解课文内容， 懂得生活中有些人像狐狸那样， 借 助别人的力量吓唬人，其实他们根本没有真正的本事。 【教学重点】认识 17 个生字，会写 8 个生字。正确、流利、有感情地朗读 课文。 【教学难点】理解“狐假虎威”的意思。懂得生活中有些人像狐狸那样，借 助别人的力量吓唬人，其实他们根本没有真正的本事。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件、图片、视频。 ◆ 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入课题。 1．出示谜面，指名猜，认识课文主人公。 2 ．在大家心想中，狐狸是什么样的动物？ 3．导入：一天，狡猾的狐狸正在森林里散步，突然听到一阵可怕的老虎叫 声。请你猜猜，接下来会发生什么事？ 4 ．齐读课题。通过课前预习，你对这个故事有哪些了解？ 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，要求边读边标自然段序号，借助拼音读准字音、读通句子， 将生字圈出来。 2 ．学生自由读课文，教师巡视指导。 3．检查初读情况。 (1) 出示生字。指名读，并相机正音。打乱卡片顺序，分组抢读，达到人人 会读的目的。 (2) 出示词语，开火车读，相机提醒“闷、骗、眼、神”前鼻音， “抗、嗓、 趟”后鼻音。 “转、闷”多音字，还有个音分别读“ zhuǎn、mèn”。“纳”鼻音。 (3) 自由读，小老师带读，组内合作读，同桌检查读。 4 ．指名分自然段朗读，教师相机指导读好长句子。注意断句和重音。 (1) 狐狸 / 眼珠子 / 骨碌碌一转，扯着嗓子问 / 老虎：“你敢吃我？” (2) 原来，狐狸是借着 / 老虎的威风 / 把百兽 / 吓跑的。 5．教师范读课文， 学生边听边想， 课文讲一件什么事？ “狐假虎威”中 “假” 是什么意思？ 学生交流，引导朗读第 9 自然段，明确就是“狐假虎威”的意思， “假 在 这里是“借着”义。 三、教学写字，规范书写 1．分类出示生字：左右结构：物、眼、神、活、猪；上下结构：食、爷； 独体字：爪 （1）用好方法记住这些生字，书写这时，提醒大家要注意的。 （2 ）组内讨论识记方法，再指名全班交流，其他小组评价和补充。 （3 ）根据学生发言指导“爪”与“瓜”相比， “爪”第三笔竖，“瓜”第三 笔竖提； “物、眼、神、活、猪”都是左窄右宽。 2 ．学生描红、临写，教师巡视指导。 3．教师选取书写作品在全班展示评价，学生再次练写。 第二课时 一、复习导入，引出话题 1．导入：这节课我们继续学习课文。 “狐假虎威”是什么意思？课文哪句话 告诉我们的？ 2 ．出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。学生齐读。 二、精读课文，理解内容 ( 一) 学习第一自然段。 1．出示第一幅插图。 图上画的是什么？课文哪个自然段描写这幅图的情景？ 2 ．学生回答，出示句子。 (1) 指名做“窜”的动作。并追问：小狐狸，你为什么要“窜”过去呢？学 生汇报。 (2) 老虎什么动作，指名做“扑” “逮”的动作。 (3) 引读：虽然狐狸逃得很快，但还是被老虎提住了，多惊险呀！指名读惊 险语气，再齐读。