初中历史_汉通西域和丝绸之路教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中历史六年级上册第三单元 第16课《汉通西域和丝绸之路》 ----教学设计 一【课前准备】 学生：完成课本预习；收集相关资料；观看有关“汉通西域和丝绸之路”影视纪录片等；阅读有关“汉通西域和丝绸之路”的书籍。 教师：设计学生的预习学案与课堂导学学案；制作多媒体课件。 (一)、【预习课本】 本课位于《中国历史》六年级上册第三单元的第16课。秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，促进了统一的多民族国家发展，也为丝绸之路的开辟奠定了基础。丝绸之路的开通对民族关系的发展和中西方交往产生深远影响，成为东西方交流的桥梁，对于今天的西部大开发也有重要的经济、文化价值。汉通西域的背景、目的及经过都和匈奴有着密切的联系，也就是说本课内容和第十四课——《匈奴的兴起及与汉朝的和战》有着密切联系，汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，一直延续了一千多年。由此可见，本课内容具有承上启下的重要地位。 本课主要讲述张骞两次出使西域和丝绸之路的开辟，请大家预习课本，在课本上进行圈画。 (二)、【收集资料（任选其一）】 1、收集有关“张骞出使西域”图片和“丝绸之路” 图片。 2、收集有关张骞出使西域的小故事或者丝绸之路开辟过程中的故事。 3、观看相关影视资料或者阅读相关书籍，写出相关评论或者感受。 (三)、【进行“汉通西域和丝绸之路——中学生课余生活研究实践”的实践活动。】 利用选课走班时间进行一次《汉通西域和丝绸之路——中学生课余生活研究实践》的研究性学习活动。把全班分为3个大组，每组15名同学，并分配相应的活动任务。主要将收集的相关资料进行交流展示。三个小组分别选派代表展示自己的活动准备成果，并做相应解释。 1：第一组同学交流展示搜集相关图片，加以解说。 2：第二组同学交流展示收集的有关小故事。 3：第三组同学交流展示观看影视资料或阅读书籍后的评论或者感受。 二、【课程标准】 【课程标准】 1、讲述张骞通西域等史实。 【课标解读】张骞出使西域，最初是以寻找盟友夹击匈奴为目的。因为熟悉了西域的地理环境和风土人情，同时伴随着同年卫青、霍去病在军事上对匈奴的决定性胜利，张骞在西域的活动明显带有与西域各国进行友好的政治经济交往和联系的目的。此后，汉朝和西域的联系日趋密切，终于形成了中央政府对西域地区的政治管辖。 根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。增加了张骞优秀品德的分析，以达到历史德育教育之功效。张骞通西域是中原地区与祖国西北边疆地区经济文化交流以及对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意，它为丝绸之路的开辟奠定了基础。 【课程标准】2、了解丝绸之路在中外交流中的作用。 【课标解读】丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位。丝绸之路有海陆之分。陆上“丝绸之路”是张骞通西域后正式开通的。它从首都长安出发，穿过河西走廊西行，经新疆地区到达西亚，再往西可抵欧洲大秦。 如何让初中学生穿越历史的时空，以今天的眼光去探寻历史，以历史的眼光看待今天，去理解丝绸之路丰富的文化内涵和在中西经济文化交往中的重要地位，以及丝绸之路给我们的启示，我采取设置情景的方式。通过学生查阅处理历史信息，然后同伴交流互助，再加上教师补充说明等方式来突破。设置这样的情景主要是想通过此方式来激发学生学习探究的兴趣。 三、【学习目标】 【学习目标】 1、了解汉初西域所指的地理位置 2、知道张骞两次出使西域的概况，理解张骞第二次出使西域的作用，学习张骞的精神 3、认识西域都护设立的历史意义 4、了解丝绸之路路线图，探究丝绸之路的开通及历史意义 【目标解读】通过本课的学习，了解两汉对内对外关系的基本史实。将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养认识思考历史现象之间内在联系的能力。认识丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位，培养全面认识和思考问题的能力。将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养跨学科的综合思维的初步能力。学习张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的献身精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。 四、【重点难点】 （一）【学习重点】（1）讲述张骞通西域等史实。 【重点解读】张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。张骞出使西域，加强了汉朝和西域的密切联系，最终形成了中央政府对西域地区的政治管辖。对于课标中要求讲述张骞通西域等史实，我把重点定在学习张骞通西域的历史意义和张骞的优秀品质上。对于这个重点内容，我首先在导入新课时打下了伏笔，通过播放视频“新疆优美风光”来导入新课，让学生了解西域。并通过设置一系列