初中综合实践_智能手机与学生的生活 —设计调查问卷教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《智能手机与中学生的生活-设计调查问卷》教学设计 【一、主题活动背景说明】 伴随着电子技术的飞速发展，智能手机--作为电子产品的典型代表逐渐渗透于社会的各个角落，在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，无论在课堂上还是休闲时间，都会见到很多同学玩手机:打游戏的，上网的，在线聊天的; 甚至在睡觉前也会见到同学捧着手机看，这个现象引起了我们的关注。那么，手机对于同学们到底有什么魅力，以至于大家争分夺秒的玩手机？这一现象对于我们中学生又有什么影响呢？我们又应该如何面对这个问题呢？为了弄清楚这个现象和解决这个问题，我们研究小组决定以智能手机对中学生的影响为主题，运用了文献资料法、调查法、实验法以及观察法等方法，对我校的中学生进行了一次智能手机使用情况的调查与研究。 【二、学情分析】 初一学生好奇好动，思维活跃，有强烈的探究能力，对知识技能有一定的研究基础，在教师的指导下，能够自主探究，构建知识。他们见过调查问卷，但是没有接受过系统的问卷设计的方法指导，而在课题的研究的过程中，又实实在在的需要调查问卷。 针对学生的具体情况，本次活动的设计注重方法指导，更注重与学生共同体验方法的提炼，充分展示学生的研究思路，观点与简介。 【三、学习目标】 本节综合实践课的目的是通过学习设计调查问卷，让学生通过学习获得科学的研究方法，更好地利用科学的方法开展实践活动；并能用辨证的眼光看待智能手机，在问卷设计的过程中，提高学生动手、探究的能力。 知识与技能目标 （1）初步感知问卷的基本结构和要求。 （2）初步掌握问卷中问题和选项的设计方法，能设计出良好的问题和选项。 过程与方法目标 （1）在分解调查内容的过程中，培养学生独立思考的能力。 （2）在问卷设计的过程中，提高学生动手、探究的能力。 （3）让学生逐步形成一种喜爱质疑、努力求知的心理倾向。 情感、态度与价值观目标 （1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。 （2）培养学生鲜明的个性和创新的意识。 （3）培养学生科学精神和优良品质。 【四、教学重难点】 1．重点：在活动中体会调查问卷的设计与制作步骤。 2．难点：合理地设计调查问卷的问题。 【五、教学过程】 一、导入课题 教师活动：1.谈话导入：智能手机在生活中扮演一个什么样的角色才合适呢？ 2. 前情回顾：回顾研究主题、前期研究成果以及研究方法； 3. 明确主要任务。 学生活动：复习旧知，引出新知 设计意图：通过谈话与前情回顾，使学生明确本堂课的主要任务，使学生有一个明确的目标指向，从而以饱满的热情投入到探究活动中去。 时间预设：用时约2分钟。 二、自主学习，初识问卷 教师活动：出示《初中生上网情况调查问卷》样本，让学生观察调查问卷的构成 学生活动：通过看调查问卷样本总结调查问卷的构成。 设计意图：通过观察调查问卷样本让学生更进一步感知认识调查问卷，为后期的研究做好铺垫。 时间预设：用时约2分钟。 三、小组合作，勇闯三关 教师活动：1.第一关：围绕主题，拟定标题 学生活动：1.小组讨论，依据各小组的研究方案，拟定恰当的标题 2.雄鹰组、白鸽组、朝阳组、凌云组和希望组的小组发言人依次阐述标题，其他小组点评标题。 3.通过对比分析，找出两个标题样本（凌云组、希望组获胜） 4.总结好标题的标准以及标题的特点。 设计意图：使学生在探究过程中轻松地明确了好标题的标准，掌握了拟定调查问卷标题的基本要领，体现了综合实践活动的基本理念。 时间预设：用时约6分钟。 教师活动：2.第二关：围绕主题，写好指导语 学生活动： 1.小组合作，初步尝试，完成预习作业——拟定调查问卷的指导语。 2.白鸽组、希望组和凌云组小组发言人依次阐述指导语，其他小组点评指导语。 3.小组发言人在秘密武器——小纸条上用红笔做好修改记录。 4. 通过对比分析，找出一个指导语样本（凌云组获胜） 5.总结指导语应包含的内容以及特点。 设计意图：使学生在探究过程中轻松地掌握了拟定调查问卷指导语的基本要领，体现了综合实践活动的基本理念。 时间预设：用时约5分钟。 教师活动：3.第三关：围绕主题，设计问题 1．重点指导问题的设计。 （1）引导：整张问卷中，哪个部分是最核心、最重要的？它都有什么样的类型题？ （2）出示一份有问题的问卷，师生共同分析。 （3）讨论交流中得出问题设计的基本要求： ※问题范围要围绕调查主题 ※问题选项设计要严密 ※问题不能超过调查者的能力范围 ※问题题型设计——开放性问题设计（如第4题），提供与问题调查人的交流渠道，为采集新信息提供了可能，弥补调查问卷的疏漏。 学生活动：1.明确问题类型 2. 讨论交流中得出问题设计的基本要求以及好问题的