初中道德与法治_鲁教版初四第2单元第六课第1节可持续发展——我们面临的重要课题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第六课 第一项 《可持续发展——我们面临的重要课题》教学设计 【教学目标】 情感态度与价值观：树立可持续发展的意识，从身边的小事做起，逐步养成保护环境、节约资源的习惯，为国家的可持续发展做出贡献。 能力目标：培养学生保护环境、合理利用资源的能力。提高分析我国保护环境、节约资源的方针政策的能力。 知识目标：知道我国人口、资源、环境的严峻形势及其对我国发展的影响，与经济发展之间的关系。理解可持续发展战略及其实施的必要性。 【教学内容分析】 《可持续发展——我们面临的重要课题》是第6课走可持续发展之路的第一个项目的内容，主要讲走可持续发展之路，是我国处理人口、资源、环境与经济发展之间关系的正确选择，是我国的战略决策。本项目由两个层次的内容构成。 第一个层次“我国存在严重的人口、资源、环境问题”，旨在引导学生感知我国的人口、资源、环境状况，并对这些状况做出正确的价值评价。第二个层次“可持续发展是正确的选择”，是从人口、资源、环境与经济发展之间的相互关系上，对问题进行综合分析和评价，并进而做出正确的价值选择。整节课内容是从感性到理性，由浅入深地进行，沿着“感知问题——分析问题——解决问题”的思路编写。 走可持续发展道路是正确的选择既是本课的教学重点也是本课的教学难点。【教学设计思路】 本项目内容主要是让学生理解走可持续发展之路，是我国处理人口、资源、环境与经济发展之间关系的正确选择，是我国的战略决策。教学主要围绕“我国人口、资源、环境问题非常突出---我国的人口、资源、环境问题---我国必须走可持续发展之路---必须树立科学发展观。”几方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。 【教学方法】 运用多媒体教学手段，按照“三贴近”原则，采用自主、合作、探究的教学方法。以合作探究法为主、以活动参与、情境教学法为辅，同时注重学生情感的培养。 【教学准备】 教师：（1）精读教材，提炼教学的主要问题。（2）搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动。 学生：分组搜集有关人口、资源、环境及可持续发展方面的资料、图片。 【教学过程】 环节一：情景导入，自主感悟 多媒体播放视频《地球你好吗？》 问题：微视频《地球你好吗》展现当今世界面临的严重问题有哪些？ 学生边看边想。抽生交流。 师总结:人口膨胀、资源短缺、环境恶化，危害着人类的生存与发展，已成为当今世界各国共同面临的严重问题。（全球性的问题） 图片展示：习近平主席在十九大报告中强调:我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 问题提出：如何解读不平衡不充分的发展？ （设计意图：通过视频，使学生明白人口、资源、环境问题已成为当今世界各国共同面临的严重问题，我国则尤为突出，同时抛出习近平主席十九大报告内容，引起学生情感共鸣。从而引导学生进入本课时的学习。） 环节二：师生互动，合作探究 活动一：人口问题---尖锐突出课件出示材料 问题：材料和图片反映出我国人口现状的基本特点？人口问题给我国带来哪些影响？ 学生讨论交流回答。 师总结：材料和图片让我们感到，我国人口众多，过多过快增长的人口给我们的生活带来诸多不便，给我国的资源和环境带来沉重压力，就业压力大，影响经济增长的速度和规模、影响综合国力的增强和人民生活水平的提高。 （设计意图：材料和图片使学生能直观感受到我国面临严峻的人口问题。它已制约我国经济和社会的发展；人口问题已成为影响中华民族生存和发展的重大问题。） 活动二：资源问题---相对短缺 思考：（1）通过上面的表格和图片，你能得出我国资源的现状？ （2）在我们生活的周围，有没有资源浪费资源和开发利用不合理的情况？ 学生思考回答。 师总结：我国自然资源总量大、种类多，但人均占有量少，资源相对短缺。再加上开发不合理、利用率低、资源浪费严重，更加剧了资源形势的严峻性。 （设计意图：面对我国资源相对短缺的现状，我们都应该珍惜资源，节约资源。） 活动三：环境问题---触目惊心 思考：（1）看到上面的图片你有什么感受？这组图片反映了什么问题？ （2）根据你的观察，自己的家乡存在哪些环境问题？这些问题带来了哪些后果？ 师总结：环境问题加剧自然灾害的发生，威胁生态平衡，危害人们的身体健康。阻碍经济可持续发展。 （设计意图：我国面临严峻的环境问题，作为青少年我们应保护人类赖以生存和发展的大自然。我们应保护自然环境与大自然和谐相处，走可持续发展之路。） 活动四：献计献策 教师播放视频：十九大特别报道：《还看今朝》 学生分组讨论、小组间交流展示。 1、人口资源环境与发展之间的关系是什么，海南博后村选择了一条什么样的路？ 2、博后村的发展道路对我国的发展有什么启示？ 学生思考回答。