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“纲要”课案例教学中案例选择原则分析 案例教学法，就是教师依据教学目的和教学内容的需要，通过设置或展示某个或几个具体案例，引导学生分析、研究、讨论，进而得出结论的一种方法。案例教学法是世纪初哈佛大学首创的一种教学方法，并在管理学和法学的教学中取得了巨大的成功。它凸显了学生学习的主体地位，扩大了学生课堂活动的参与度，让学生通过独立思考、独立分析、讨论交流获得真知或解决问题的方法，一改传统讲授法中学生被动接受知识的状况，能有效调动学生学习兴趣、增强学生学习能力。高校思想政治理论课也需尝试和施行案例教学法，以增强教学效果。顾名思义，案例教学法是以案例为基础的一种教学方法，所以选择合适的案例是案例教学的前提和基础，直接影响着案例教学的成败。本文以“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）为例，系统分析案例教学的案例选择原则。 “纲要”课教学内容涉及从年至今的历史，时间跨度大，这段历史进程波澜壮阔、跌宕起伏，涵盖政治经济文化社会、革命建设改革发展，牵涉的历史事件、历史人物多，史料浩繁，为“纲要”课案例教学的开展提供了丰富的素材。选择的余地大了，往往更难选择了，如何选用合适的案例进行教学，是教师第一位要解决的问题。根据“纲要”课的政治理论课性质，案例选择应遵循目的性、典型性、真实性等原则。 一、目的性或针对性原则 无论采用何种教学方法，都是为教学目的的实现服务的，