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在阅读活动中提高幼儿会阅读、能创编、善表演的能力 孙惠娜 　 阅读课程是以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以现代早期阅读教育的最新理论为基础，以优秀的文学作品为载体，进行文学活动、前图书阅读、前识字教育的早起阅读教育课程。着力培养幼儿的语言运用能力，最终实现让幼儿会阅读、能创编、善表演的课程目标。提到幼儿早期阅读的能力。 　一。布置温馨的阅读环境，提高幼儿会阅读的能力 　 　（1）完美语言的观念是当前国内外幼儿语言教育的一种新思潮。因而，在儿童语言发展的关键时期，应该帮助幼儿更好地获得语言发展，有必要给他们提供完整语言学习的机会。 　 　首先 应选择教室中光线充足的地方作为阅读区充足的光线可以让幼儿感觉到性情的愉悦，身心的舒展， 　 　 其次在阅读区的地面可以放置几个色彩鲜艳柔软的靠垫，便于幼儿舒适地坐着或者靠着阅读，并且幼儿的书架应该是低矮的开放式书架，以便使幼儿取放图书比较方便。 　 　 另外，教师还可以在墙壁上装饰一些自然环境或者故事图片，如：小白兔，小乌龟，小猫，小猴子之类可爱的动物形象，这些将会营造一种轻松愉快的舒适氛围。让幼儿觉得阅读是一件高兴的事儿，形成浓厚的阅读兴趣 。 （2）布置了温馨的阅读环境，我们接下来就要提供丰富的阅读材料。 大图书阅读中的画面比文字更能引起幼儿的阅读兴趣，也更容易被幼儿理解，针对幼儿的这个特点，我们在图书区提供一些大图书，激起他们阅读的兴趣，帮助他们理解故事和诗歌的内容。字卡也是阅读活动中不可缺少的，在游戏中认一认，拍一拍，亲一亲，学一学等自己动手操作字卡，加强他们对文字的敏感性，认识一些常用汉字。激发了幼儿对阅读的兴趣，使他们会阅读感受阅读带来的快乐。 随着生活质量的提高很多幼儿都有外出游玩时的照片或录像，我们也可以鼓励幼儿将这些材料带到幼儿园与大家分享，这也是极好的阅读素材。还可以请家长和幼儿一起制作图书，让他们经历制作图书的过程，阅读属于自己的小读书，增强成就感。提高幼儿会阅读的能力 开展多样的阅读活动，提高幼儿会创编的能力。 （1） 有了温馨的阅读环境，也提供了丰富的阅读材料，这样就使幼儿能大胆创编喜欢的故事诗文等内容。幼儿喜欢反复地听同一个故事或诗歌，因此我们可以把录音带和录音机放在阅读区，让幼儿通过反复的倾听，感觉诗歌和故事的语言美，意境美等，能大胆创编故事内容，激发他们会阅读和创编的兴趣及能力。 （2）如：在进行诗文《快乐》创编活动中，孩子们非常积极。快乐是孩子健康成长的首要因素，也是一种美好的情感体验。诗歌句式整齐，内容生动浅显。充满童趣，富有想象，适合幼儿进行想象仿编。小鱼把快乐带给大河，小鸟把快乐带给大树，宝宝把快乐带给老师。这是一种和谐的快乐。它告诉我们快乐是相互依赖的，快乐是可以分享的，更启迪我们去创造快乐，分享快乐。孩子们在快乐的氛围里提高了大胆创编的能力，更加感受到生活中的快乐。又如在进行绘本教学《兔子先生去散步》的活动中，我们首先为幼儿制作了精美的课件，激发了幼儿去阅读的兴趣，使幼儿不仅很快了解了故事的内容，而且知道了在生活中如何使用标志和它的用途，使幼儿能够根据故事情节进行大胆创编。有的幼儿编出，兔子先生出去散步遇到了小猴子它们去滑滑梯遇到了小猫和许多奇怪的标志，发生了一些有趣的故事，孩子们的想发即奇特又可笑，这一活动的开展不仅激发了幼儿的阅读兴趣，而且激发了他们创编的能力。再如：进行故事《好朋友》活动中，故事里的三个伙伴彼此亲密得难以分离，生活中的孩子也很需要和伙伴们在一起。因为只有和伙伴们在一起，他们才会懂得“好朋友是要合作的”等，那好朋友还应该怎么做？这样又激发了幼儿大胆创编的能力，生活中你有哪些好朋友？你们又如何看待好朋友？通过创编孩子们知道人生需要经历的风雨太多，孩子们需要面对各自的成长和生活，就像故事的结尾给三个好朋友美丽的梦一样。人生虽然不能十全十美，但只要我们拥有一颗充满希望的心，希望就永远不会离开我们。 三．利用童话剧的形式激发幼儿善表演的能力 （1）童话剧是一门综合艺术，结合文学，艺术等多个领域，是一种演出者和欣赏者都能同时感受的表演形式。童话剧将静态的讲故事转化为动态的表演，借舞台道具，布景演员等，让幼儿在自然生动的气氛下，领悟故事中人物的情感，经验，进而与自身的情感经验相联系，逐渐传授给幼儿更多的生活经验。优秀的童话剧来自于幼儿的生后，与幼儿的经验和情感精密联系。在表演中，幼儿无形地学习了剧中人物的生活经验，学习了明辨是非，学习了解决生活中的各种冲突。更重要的在表演中将自己的情感与主人公的情感直接联系，一起开心一起烦恼，将自己的情感迁移到剧中人物的身上，释放了幼儿的情感。 （2）很多故事都是充满幻想的，幼儿和老师一起编构童话剧的过程中，都会让他们的想象力和创造力得到充分地发展和提高，表演着自己编构的童话剧，更让幼