科学探究：怎样产生感应电流.docxVIP

《电阻的并联 》教学设计 ——广州市东环中学肖科东 目的： 1．学会“猜想、理论推导、实验验证”三步式物理研究法。 2．复习巩固并联电路电流、电压的特点。 3．会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题。 4．使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。 教具：每组配备学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻 2 只（ 10 欧和 15 欧各一只），导线若干条。 教学过程： 一． 复习 首先请大家和我一起来复习与本节课有关的知识。 1． 复习影响电阻大小的三个因素 请比较下面两根导线电阻的大小。 [ 多媒体演示 ] 2．回顾串联电路的研究方法 串联 研究方法 电流 I=I1=I2 实验 电压 U=U1+U2 实验 电阻 R=R1+R2 再请大家和我一起回想，串联电路的三个结论各用什么方法研究得出。电流、电压的特点是通过实验得出的，串联电路电阻的特点我们 是通过先猜想，再用实验验证，最后通过理论推导这三个步骤研究得出的。这也是我们研究物理的常用方法。我们一起看大屏幕，回顾研 究的过程。 板书：“猜想 实验验证 理论推导 结论” [利用多媒体回顾三个步骤 ] 猜想：电阻串联相当于增大了导体的长度，总电阻等于各电阻之和。 实验验证：分别用伏安法测各电阻和总电阻的阻值进行验证。 理论推导：用已经学过的有关知识进行推导。 二． 引入 今天小明的爸爸又