浅谈语文教学中的积累.docxVIP

浅谈语文教学中的积累 公主岭市温州章汉学校：李杰 语文课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用， 注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。也就是说，积累 和运用是语文学习中必须养成的习惯， 语文学习的过程是一个不断积 累、运用的过程。 在平时的教学中， 我校注重引导学生积累和运用， 那么怎样使学 生的“仓廪”充实起来呢？ 一、 记诵积累 记诵是最直接的积累方法，典范的语言材料，必须记诵。我校利 用晨读时间让学生读一读，背一背 。 1、 记诵课文中丰富多彩的词语、 句子、段落并抄录下来， 俗 话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。通过记诵 名篇美文，提高学生的语文素养。 2、 指定 1---6 年的记诵内容 一年：三字经；二年：百家姓；三年：弟子规；四年：千字文； 五年：毛泽东诗词； 六年：论语。展现了我校： “弘扬中华传统文化， 鉴赏积累诗词名句；打造英语高效课堂，构建和谐快乐校园”的办学 特色。 二、 阅读积累 古人云： “读书破万卷，下笔如有神”，在学生做好课内的积累 之外，要求学生还要学会课外积累。如每天记一条成语，此条成语也 是我校教师粉笔字练功内容，达到教学相长。另外，充分利用业余时间，让学生每天记一句名言，精读一篇课文。每星期背诵一首课外古诗词，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受和思考。 三、 剪贴积累 剪贴也是一种积累方法， 好记性不如烂笔