初中信息技术_使用计算机管理文件教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《使用计算机管理文件》 一、教材分析 本课具体内容包括，认识常用文件类型的扩展名和图标，掌握资源管理器的使用方法；本节内容操作性强，重点给时间让学生多操作，内容简单，容易掌握，有些基本操作如复制删除很多学生都已经掌握，但每项操作又有多种方法，学生理解并掌握各种方法也不容易。除了复制删除文件等基本操作外，查找文件或文件夹属于重点也是难点内容，接触过的学生极少，应该重点讲解。本节课的教学对象是七年级的学生，他们刚由小学升上初中，对一切都感到陌生与好奇，比较喜欢接触新事物，学习新知识，心理特征表现为好奇、容易兴奋、喜欢表现自己，课堂上比较配合，按规定完成学习任务；知识方面，学生信息技术水平参差不齐，有些学生经常接触电脑，游戏玩得多，经常上网，对计算机的基本操作较为熟悉，接受较快，而有些学生很少接触电脑，连鼠标的使用、文字输入都有困难，两级分化较大，故教学难度要适中，尽量照顾到更多不同层次的学生。 二、教学目标： 1.知识目标：了解文件的命名规则和文件管理形式；认识常用的文件类型的扩展名和图标。 2.技能目标：掌握资源管理器的使用方法；能够有条理地管理计算机中的文件。 3.情感目标：提高规范化管理生活、学习的意识；培养自主学习、主动学习和积极寻求帮助的能力。 三、教学重点： 文件和文件夹的概念；文件组织管理的方式；文件复制和移动的区别及其操作。 四、教学难点： 文件命名及使用规则，文件标识符及路径。 五、教学策略选择与设计 利用任务驱动法进行教学，将枯燥无味的操作知识与具体情境、实例融合，增强知识的趣味性与有用性，增强学生的学习兴趣。 六、教学过程 小明同学的电脑里有许多文件材料，他想从这些文件中快速找出一个关于运动会的文档，请同学们帮忙给他找一下。文件夹的作用是管理归类文件，一个文件夹中既可以包含文件，也可以再包含文件夹，它们称为子文件夹。有些同学没有进行分类保存，所有的文件都塞在同一个文件夹或磁盘里，非常之乱，一旦查找起来就相当困难了。所以我们要学会管理计算机中的文件，对其进行分类整理，这就好比我们房间里要存放各种东西，首先要确定好规定的存放位置，这样每次存取东西就方便很多了。 引入概念 1、在计算机中，程序和数据都是以文件的形式存放的。 2、分组存放文件的工具叫做文件夹，也可以存放文件夹。 那我们在给它们命名时是不是可随意起呢。 3、文件或文件夹的命名规则： 使用字母、数字、符号和汉字；不能超过256个字符；不能用？ \/ : * ” |九个符号；不区分大小写；见名知义；同一文件夹下：不可重名； 常见文件类型的扩展名 小组合作： 请同学们打开桌面“文件接收柜” 中的“小明的材料”的文件夹，打开里面的材料，观察它们有多少图片文件、word文件、音频文件、视频文件、flash文件组成？ 1、资源管理器的作用： 来管理电脑资源（硬件资源包括电脑的各种设备，软件资源则是存放在电脑中的各种程序和数据） 2、打开资源管理器的方法 右击[开始]按钮，选择[资源管理器]；右击[我的电脑]，选择[资源管理器]； 使用快捷键：“windows”键+“E”键 勇攀高峰： 让学生打开资源管理器，展示资源管理器，给同学们介绍资源管理器（练习操作结合实例，确定具体任务，使学习内容实用化，浅显易懂）。 动手试试 任务一：在E盘建立自己的文件夹，用自己的名字命名。 让学生上台演示 做小结 1、什么是文件和文件夹？怎样给文件和文件夹命名？ 2、什么是资源管理器？它的作用？ 通过幻灯片展示新建文件夹、选定文件、移动文件、复制文件、重命名、删除文件 大显身手 任务二：资源管理器中新建文件夹、选定文件、移动文件、复制文件、重命名、删除文件 让学生说出自己的收获 任务三：打开桌面[文件接收柜]，打开 “小明的材料”文件夹，帮助他对这个文件夹进行规划。（学生可通过小组讨论等形式合作操作完成） 请个别学生展示他们的操作过程 总结： 认识了常用文件类型的扩展名和图标，了解文件的命名规则，学会了用资源管理器管理计算机中的文件。 教学反思： 通过本节课的教学，我发现了这次的教学不足：虽然在备课时我多次明确了各个环节的进行，但在实际上课时才发现，由于学生的程度不同，为了照顾程度差的学生而打乱了环节的进行，使学生的目标有了模糊，耽误了整体进度。虽然他们的收获差不多，但没有达到学习的目的。 学情分析 本节课的教学对象是七年级的学生，他们刚由小学升上初中，对一切都感到陌生与好奇，比较喜欢接触新事物，学习新知识，心理特征表现为好奇、容易兴奋、喜欢表现自己，课堂上比较配合，按规定完成学习任务；知识方面，学生信息技术水平参差不齐，有些学生经常接触电脑，游戏玩得多，经常上网，对计算机的基本操作较为熟悉，接受较快，而有些学生很少接触电脑，连鼠标的使用、文字输入都有困难，两级分