初中数学_八年级上册第一章1.2提公因式法（1）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

提公因式法教学设计 一、教材分析： 这节课是数学八年级上册第一章第二节《提公因式法》第一课时。学习分解因式一是为解高次方程作准备，二是学习对于代数式变形的能力，从中体会分解的思想、逆向思考的作用。它不仅是现阶段学生学习的重点内容，而且也是学生后续学习的重要基础。本章教材是在学生学习了整式运算的基础上提出来的，事实上，它是整式乘法的逆向运用，与整式乘法运算有密切的联系．分解因式的变形不仅体现了一种“化归”的思想，而且也是解决后续——分式化简、解方程、恒等变形等学习的基础，为数学交流提供了有效的途径．分解因式这一章在整个教材中起到了承上启下的作用。 二、教学目标： 1.理解公因式与提公因式法的概念； 2.会找一个多项式各项的公因式； 3.会用提公因式法进行因式分解。 三、教学重难点： 教学重点：掌握用提公因式法把多项式分解因式。 教学难点：1、分解因式与整式乘法的区别和联系。2、正确找出多项式各项的公因式。 四、教法学法： 教法：类比、探究式教学方法 1、教学过程中渗透类比的数学思想，形成新的知识结构体系； 2、设置探究式教学，让学生经历知识的形成，从而达到对知识的深刻理解与灵活应用。 学法：自主、合作、探索的学习方式 在教学活动中，既要提高学生独立解决问题的能力，又要培养团结协作精神，拓展学生探究问题的深度与广度，以促进学生发展为目的。 五、教学过程分析 第一环节 找一找 找出下列多项式中各项都含有的相同因式： 1、2x+4y 2、am+bm+cm 3、(1)2m2n-4m3 (2)5x2y-10xy 公因式：多项式中各项都含有的相同因式 第二环节 想一想 如何找到多项式2x2+6x3中各项的公因式？ 总结归纳：找公因式的方法： 1、各项系数是整数时，找各系数的（ 最大公因数 ）。 2、找各项相同字母的（最低 ）次幂。 尝试将多项式2x2+6x3因式分解 归纳总结：如果一个多项式的各项都含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积的形式，这种因式分解的方法叫做提公因式法。 提公因式法因式分解的步骤： （1）找公因式； （2）提公因式（ 把多项式化为几个整式的乘积） 第三环节 例题讲解 例1：把下列各式因式分解： （1）3x+x3 （2）7x3-21x2 （3）8a2b-12ab3c+ab 第四环节 小试牛刀 把下列各式进行因式分解： (1)x2+xy； (2)2ab-4b2； (3)3ax-12bx+3x； (4)6ab3-2a2b2+4a3b。 结论：正确找出多项式各项公因式的关键是： 正确找出多项式各项公因式的关键是： 1、定系数：公因式的系数是多项式各项系数的最大公约数。 2、定字母：字母取多项式各项中都含有的相同的字母。 3、定指数： 相同字母的指数取各项中最小的一个，即字母最低次幂 第五环节 跟踪练习 利用简便方法计算： (1) 121×0.13+12.1×0.9-12×1.21 (2) 2.34×13.2+0.66×13.2-26.4 第六环节 总结 提公因式法因式分解应注意 1、要分解彻底,也就是说，分解到不能再分解为止． 2、某项完全提出莫漏1 3、首项有负常提负。括号里各项因式要变号。 提公因式法 教学对象是八年级学生，在学习本节前，学生已经掌握了整式乘法运算，对乘法分配律有了一定的认识；虽然对整式的运算比较熟悉，对互逆过程也有一定的感知,但因式分解一直是初中数学教学的一个难点，原因在于分解因式的方法很多，变化技巧较高，且没有一种一般有效的方法。教学中要注意把握教学要求，防止随意拓宽内容和加深题目的难度。教科书对于因式分解这部分内容要求仅限于因式分解的两种基本方法，即提公因式法和公式法，教学中则应让学生牢固地掌握。 提公因式法 通过本课的学习，大部分学生掌握了提公因式法分解因式。课上尽可能的让学生真正成为学习的主体，让学生来多总结，多归纳，遇到比较困惑的问题可以发挥集体智慧的力量，尽量让学生动起来。而我有时会成为与学生有同样知识水平线的未知者，有时成为能表达学生问题的困惑者，有时成为能帮助学生完整清晰地表达意见的翻译，通过引导学生经历质疑。教学过程中，能做到及时向学生反馈信息。能走下讲台，对于个别学习本课新知识有困难的学生能单独予以辅导。发现大部分学生都做错及存在的问题能充分向学生展示，或是马上板演为全体学生讲解清楚。 提公因式法 这节课是九年制义务教育教科书八年级上册第一章第二节《提公因式法》第一课时。学习分解因式一是为解高次方程作准备，二是学习对于代数式变形的能力，从中体会分解的思想、逆向思考的作用。它不仅是现阶段学生学习的重点内容，而且也是学生后续学习的重要基础。本章教