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《中彩那天》 课时分析 一、课文内容 : 《中彩那天》是小学四年级语文第二单元的一课， 讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票， 偏偏库伯的彩票中奖了。 父亲经过复杂而矛盾的心理斗争后， 决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。 教育孩子们要活得诚实守信， 这样才能得到别人的信任和尊重。 二、教材特点： 按事情发展顺序记叙：一（ 1、2）；二（ 3—— 8）；三（ 9）以“我”的心情变化为线索叙述： 兴奋——闷闷不乐——迷惑不解——激动 首尾呼应； 教学目标 ．认识 6 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“维持、 财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不 解”等词语。 ．能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富， 它比物质财富更珍贵的道理， 并能联系自己的生活实际说说体会。 ．体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学重点： 体会故事人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵； 教学难点： 体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方式。 教学准备 ：多媒体 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 教学目标： ．认识 6 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“维持、 财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不 解”等词语。 ．能正确、流利地朗读课文，了解故事内容的同时理清文章层次，概括第二段段意。 教学重点、难点： 理清文章层次，概括第二段段意，复述课文。教学过程： （一）、导入课题： 1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 2、学生根据课题进行质疑 . （如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情） ( 二) 、初步学习课文。 1、生字教学 形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠 ---- 增 读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音 2、联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。 3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，试着给课文叙述的 故事列出提纲。 4、学生交流自己列出的提纲。 5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。 教师小结：对于叙事性的文章， 可以采用抓住文章六要素的方法， 进行课文的复 述。 （三）、学习课文 1—2 自然段 导入：这样一个感人的故事， 发生在一户普通老百姓的家里， 谁来告诉老师， 主人公那时的生活情况怎样。 （拮据），你从哪里看出来的？（ 1— 2 段） 1、学生齐读课文， 找出能体现人物生活拮据的词句。 （我们家六口人就靠着父亲 一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求） 2、再读课文，加深感受。 （四）、默读课文第二段，试着概括课文主要内容。 （五）、作业设计： 第二课时 教学目标： 1．有感情地朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的 精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 2．体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方式。 教学重点、难点： 围绕事情过程中父亲的表现， 我态度的变化， 感受文中人物展现出来的可贵 的品质，并联系实际加以体会。 ( 一) 抓关键词，直入突破口： 1、释：梦寐以求 2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。 3、生造句，并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。 过渡：同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度兴奋，那么当父亲梦寐以求的愿望实现后，他是否和你们一样呢？ ( 二) 学习课文重点，理解父亲矛盾心理，体会父亲高尚的品质。 1、出示自习题 1： 第一天 父亲 我 默读思考课文 3—5 自然段，画出父亲梦寐以求的愿望实现后父亲与我的表 现。 生交流。 通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。 生质疑。 过渡： ( 教师归纳一下学生的疑问 ) 配乐教师朗读课文第 5、6、7 自然段，听听母亲是怎么说的。 2、提出课文中心问题： “道德难题”是什么意思？ 默读课文 6— 8 自然段，思考：父亲碰到的“道德难题”是什么？ 师介绍奔驰汽车，然后提出辩论：父亲该不该把车还给库伯？ 透过母亲和我的对话， 去理解父亲矛盾的心理， 体会这一道德难题难在何处。 分角色朗读。 讨论。 交流。 教师通过多媒体小结。 过渡：但是，父亲经过激烈的思想斗争，他终于战胜了自我，中彩当天就给库伯打了电话。 3、出示自习题 1 的后半题： 第一天 第二天 父亲 我 指名读 9、10 自然段，其他同学划出父亲还掉车后父亲和我的表现。 生交流。 体会父亲的品质。 学生自己解决课始提出的两大疑问： 父亲中彩了，为什么神情严肃，而且丝毫看不出中彩带给他的喜悦？ 为什么我向父亲祝贺时，父亲却咆哮着要我滚开？ ( 三) 创造性地延续课文的内容： 1、设计：当库伯知