教学工作诊断与改进实施方案解决方案计划解决方案实用文档-教学.pdfVIP

鹰潭应用工程学校教学工作诊断与改进 鹰潭应用工程学校教学工作诊断与改进 实施方案 实施方案 为贯彻落实 《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的 为贯彻落实 《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的 通知》（教职成司函 〔2016 〕37 号），根据江西省教育厅关于印发 通知》（教职成司函 〔2016 〕37 号），根据江西省教育厅关于印发 《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知 《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知 （赣教职成字 〔2016 〕33 号）文件精神，为推进学校建立教学质 （赣教职成字 〔2016 〕33 号）文件精神，为推进学校建立教学质 量保证体系诊断与改进制度，完善教学质量保证体系，结合我校 量保证体系诊断与改进制度，完善教学质量保证体系，结合我校 实际，特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。 实际，特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。 一、指导思想 一、指导思想 根据 《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养 根据 《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养 质量的若干意见》（教职成 [2015]6 号）、《教育部关于印发职业 质量的若干意见》（教职成 [2015]6 号）、《教育部关于印发职业 院校管理水平提升行动计划 （2015-2018 年）的通知》（教职成 院校管理水平提升行动计划 （2015-2018 年）的通知》（教职成 [2015]7 号）和 《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的 [2015]7 号）和 《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的 通知》（教职成司函[2016]37 号）精神为指导，以完善质量标准 通知》（教职成司函[2016]37 号）精神为指导，以完善质量标准 和制度、提高人才培养工作的满意度为目标，按照 “需求导向、 和制度、提高人才培养工作的满意度为目标，按照 “需求导向、 自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履 自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履 行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保 行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保 证体系和可持续的诊断与改进 （以下简称 “诊改”）工作机制， 证体系和可持续的诊断与改进 （以下简称 “诊改”）工作机制， 不断提高人才培养质量。 不断提高人才培养质量。 二、目标任务 二、目标任务 以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发 以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发 展为宗旨，参照 《江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考 展为宗旨，参照 《江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考 表》，建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状 表》，建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状 态数据管理系统，充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才 态数据管理系统，充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才 培养工作状况，强化人才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复 培养工作状况，强化人才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复 核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量 核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量 报告提供数据基础。建立学校教学工作诊改制度，建立完善内部 报告提供数据基础。建立学校教学工作诊改制度，建立完善内部 质量保证制度体系。 质量保证制度体系。 （一）建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工 （一）建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工 作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学 作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学 校自我检查、自我反思、自我提升。 校自我检查、自我反思、自我提升。 （二）建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和 （二）建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和 运行机制。明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并按照工 运行机制。明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并按照工 作制度常态化周期性实施教学工作诊改。 作制度常态化周期性实施教学工作诊改。 （三）完善内部质