教科版六年级下册科学教案-第四单元《环境和我们》第5—8课.pdfVIP

（教科版）六年级科学下册教案 第四单元 环境和我们 5.一天的生活用水 教 科学概念 :人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。 学 过程与方法 :统计、分析、比较家庭一天的生活用水。 目 情感态度价值观 :培养节约用水的意识。 标 教学 教学重点 :让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切 重 实可行的节水计划。 难点 教学难点 :比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。 教 具 学 具 说明与提醒 1.一个苹果，一 1. 自制量杯一个 (透明玻璃 教师课前必须教会学生 教 把水果刀。 杯或塑料杯贴上刻度 ) 测量和记录的方法。再 学 2. 有 关 水 污 染 2.有关水资源状况的资料。 要求每个学生比较准确 准 的图片及严重 地测出自己一天的生活 备 缺水的文字资 用水量。 料。 教 学 流 程 汇报一天的 同学之间 了解世界及我国 生活用水 用水量的比较 淡水资源紧缺的现状 制定 节水计划 活 动 过 程 基础设计 个性设计 一、导入新课 1.谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你 家里出现过停水的情况吗？回忆一下， 停水时给家里带来了哪 些不便？ 2.学生汇报。 （说明：这样的提问，既可以激发学生思考，也可以培养 节约用水的意识。 ） 3.小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必 需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？课前老师请大 家回家做一次认真的测量与统计， “我一天用了多少水”，下面 我们来交流统计一下。 二、我一天用了多少水 1.小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最 多的用水量和最少的用水量。 2.每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？ 用水量最少的又是谁？ 3.指名让相差较大的一两个组当中用水量最多和用水量 最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。 （设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法 及结果的介绍， 一是看他们的测量方法是否科学合理， 因为方 法的科学正确与否直接关系到结果的科学性， 准确度。而且让 用水量差距较大的孩子来进行比较， 实则是为后面找原因做铺 垫。这样，统计、分析、比较家庭一天的生活用水的科学探究 目标达成。） 三、用水量的比较 1.提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？ 学生观察并汇报。 小结：从同学们的汇报中， 我们不难看出这些同学不仅个 人用水量不同， 他们的家庭用水量也不一样， 而且有的差距还 比较大。 2.提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距 呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？ 学生汇报。 3.小结：同学们分析出来的原因有很多，有同学认为可