教科版四年级下册科学教案-第一单元《电》第1—4课.pdfVIP

《5. 导体与绝缘体》的教学设计 一、教学目标： 1 、通过探究活动，初步学会判断哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构 建导体和绝缘体的知识概念。 2 、让学生经历制作、检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的方法， 检测更多的物体。对所收集的信息进行整理与分析、归纳、提升科学概念。 二、重、难点： 重点：构建导体和绝缘体的知识概念和安全用电意识培养 。 难点：制作检测器和初步掌握科学的检测方法。 三、教学过程： （一）创设情境、提出问题： 1、师出示一个电路检测器，问：怎样使小灯泡亮起来？ （二）引导学生大胆猜测、提升科学概念 1、想办法重新接亮小灯泡， 在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属 头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接 触在一起，小灯泡就不会亮。 2、教师结合小电灯泡不亮的现象， 引导学生猜想小电灯泡不亮的原因， 为什 么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一 起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 （三）引导学生自主探究，设计、检测橡皮方法 1 、预测橡皮是否导电？ 2 、小组合作研讨、交流，设计检测一块橡皮的计划。 ①提出问题：要知道一块橡皮能不能通过电流，我们该怎么检验？ ②小组讨论、提出研究、制订计划。 ③小组汇报。 ④学生展示检测橡皮的过程。 3 、分析、得出结论：橡皮不能使小灯泡发光。 （四）合作探究、开展实验 教师引导学生用检测一块橡皮的方法，检测多种物体是导体还是绝缘体。 （五）深入研讨、获得结论 1 、汇报交流哪些物体能使小灯泡发亮，哪些不能使小灯泡发亮。 2、根据小灯泡的亮与不亮进行分类。 3、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体； 像塑料那样不容易让 电流通过的物质，叫做绝缘体。 4、从中发现一定的规律， 做出自己的描述 （凡是金属都是导体，大部分非金 属是绝缘体）。 （六）回归生活，拓展应用 1、教室里面的电器设备。 2、安全用电意识培养。 3、课件出示课堂练习题。 板书：导体 与 绝缘体 电流容易↓ 通过 电流不容易↓通过 铁丝、铜丝、钥匙 塑料、玻璃、橡胶 6. 做个小开关 一、教学目标： 1、体会开关在电路中所起的重要作用， 经历设计和制作小开关的活动， 培养 学生的动手实践能力和创造能力。 2、经历一个设计装置红绿灯的活动过程，激发学生对电路进行探究的兴趣， 并使学生意识到科学探究的无限魅力。 3、培养学生的小组合作意识和探究精神。 二、教学重点：设计和制作一个小开关 三、教学难点：设计一个开关来控制红绿灯装置 四、教学准备： 1、课件 2、简单电路演示板、红绿黄灯装置。 3、实验材料：手电筒、干电池、小灯泡、小灯座 、电池盒、导线、回形针、 小木板、图钉、红灯、绿灯、黄灯、其他导体和绝缘体。 教学过程： 一、激情导入： 1、出示一个漂亮的手电筒， 谈话：老师想知道手电筒里面究竟是怎么连接的 呢？ 2、学生观察手电筒的组成材料和构造。 3、（教师板书：手电筒线路图）提问：这个开关有什么用吗？ 4、游戏，用手电筒相互发信号。 5、出示电路演示板，请学生上台连接电路。 6、谈话：开关起到的就是连接作用。 同学们无论哪种电器为什么一定要有开 关呢？……这节课老师想让同学们自己制作一个小开关，你们能做到吗？（师板 书：我