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5. 食物链和食物网
【教学目标】
科学概念： 蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 食物链中生产
者、消费者的概念，食物网的概念。
过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
情感、态度、价值观：善于观察周边的生物，并会用科学解释。
【教学重点】
1. 研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网，学生会写食物链；
2. 学生能够判断生产者与消费者。
【教学难点】建立起初步的生态系统的概念， 形成“生物与生物之间是相
互关联的一个整体”的认识。
【教学准备】校园常见动植物样本或图片、视频。
【教学过程】
一、谈话导入：
1、提问：同学们，你们知道最近非常红火的国产动画片是什么吗？
学生：《喜羊羊与灰太狼》，教师板书
教师：那它们是什么关系呢？
学生：灰太狼吃喜羊羊
教师：那喜羊羊吃什么？
学生：吃草。
教师：谁能够换一种表达 ?能用谁被谁吃的方法描述下吗？
学生：草被喜羊羊吃，喜羊羊被灰太狼吃。
教师：那谁知道科学中能够用一种符号来表示的？
学生：展示（最好让学生上黑板来展示）
2、播放小段视频，发现没有声音，急中生智自己照着视频来解说。
二、谁被谁吃：
1、教师借鉴书本的图片说：这是在一簇花丛中发现的生物有蔷薇、小草、
落叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟等。
2、提问：这些动物和植物它们之间有什么关系呢？
3、让学生自己写。（或许让学生自己说比较恰当）先说再写。 [ 来源 : 学§
科§网 ]
学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示它们的食物关系。
1、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
2、展示“找找食物链”展示 图片让学生看找找食物链。
学生举手回答并能够非常正确的把食物链说出来。
汇聚所有的食物链， 让学生观察说说， 你们能从食物链中发现哪些规律呢？
学生发表看法。 （一般情况下，学生能够找到每条食物链开始都是植物，后
面都是动物， 箭头的方向需要老师提醒。 在总结的时候再次强调箭头是从被吃指
向吃它的动物，形象幽默式的穿插箭头的头相当于嘴巴， 食物送进吃它的嘴巴中，
学生能够形象的理解。）
教师总结：
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。
直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生找到书中 12
面相关句子，并理解式的记忆。）
（此次部分是教学的重点需要老师加强引导，注意生产者，消费者的 概念
渗透、解释与理解，让学生自己说，印象会比较深，许多学生如果还不懂，说明
上课效果不是很好，许多知识点还没有突破。）
5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链
都是从植物开始的。
实战演练，从这些食物链中，找到生产者、消费者。
三、水田的食物网：
1、这里是稻田上的许多生物，让我们一起来认识一下。 （书13 面图，生物
有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、
鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）
2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食
物链。
3、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。此过程没有
非常好的把握时间， 似乎时间不是很多。 特别注意一下水稻和蛇， 看看它们被吃
了几次或者吃多少种食物。
4 、概括：
同一种植物会被不同的动物吃掉， 同一种动物也可以吃多种食物， 生物之间
这种复杂的食物关系形成了一个网状结
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