教科版五年级上册科学第四单元《运动和力》教案.pdfVIP

第四单元 运动和力 1. 我们的小缆车 （一）教学目标 科学概念 ● 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 ● 一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法 ● 安装用重力拉动的小车。 ● 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 ● 用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观 ● 注重获取证据，用证据来证明观点。 （二）教学准备 为小组准备：实验用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（回形针弯 制）、铁垫圈若干、秒表（可用目测代替） 。 教师自己准备：一些车的图片或影像。 （三）教学过程 1. 安装重力拉动的小车 准备工作： （1）如果实验用的小车在拉力下（方向正确）有跑偏的现象，将使实验无 法进行。所以建议你课前检查小车在正常的拉力下行驶的方向，如有跑偏现象， 可以检查和调节小车轮子。 （2 ）如果发现小车太轻太滑，比较难测定使小车运动起来的最小的力，可 以从两方面解决： 一是可以在小车上加一点重物， 增加它的摩擦力； 二是换用较 小的垫圈与小车相配。 给学生准备的一头拴有小钩的细绳应当比桌子的高度要长一点， 要绕在一块 厚纸板上。在厚纸板的边上剪一小口，将线头卡在里面，以免缠绕打结。学生实 验完毕后，要要求学生仍然把细绳绕在厚纸板上。 对安装小车的指导： （1）在出示材料后可以提问，我们怎么用这些材料安装一个小缆车？让学 生的头脑活动起来，而不是机械地按要求去操作。 （2 ）可以适时提示教科书上的三个问题。告诉学生，如果小车跑偏，可调 节拴绳的位置。要求小组确定一个同学用手挡住小车，使它不冲下桌子去。 （3 ）让学生用垫圈把小车拉动，试验几次，检查小车能不能很好地运动起 来。 （4 ）最后要提问，我们安装的小缆车，铁垫圈起了什么作用？我们是用什 么力使小车运动的？ （铁垫圈起了拉动小车的作用， 我们是用铁垫圈的重力使小 车运动的）学生发表了看法后，可简述或指导阅读关于重力的资料。 2. 拉力大小与小车运动关系的实验 对实验活动的指导： （1）首先让学生明确拉力的大小可用垫圈的个数表示，然后让学生推测一 下最少用几个垫圈可以拉动小车， 说说为什么这样推测。 学生一般推测不准， 也 不会一致，推测的目的是引起注意和思考。 （2 ）再让学生推测拉力大小怎样影响小缆车的运动。学生都会说拉力大， 小车跑得快。 教师可以设问， 能肯定吗？能用实验验证自己的推测吗？怎样用实 验来验证推测呢？ （3 ）提出教科书上的三点要求，同时要学生想一想为什么要这样做呢，但 是在此不深究，而让学生在活动中去体会和认识。 （4 ）时间测量很重要， 测得的数据是证明假设的证据。 如果用秒表记时间， 要先教秒表的使用方法， 并统一练习几次。 如果是目测小车运动的快慢， 更要注 意增加垫圈数量的差别，记录表就只填“快慢顺序”栏了。 （5 ）研究小车行驶快慢与拉力大小关系时，建议学生增加垫圈个数可以是 4 个、 8 个、 16 个……而不能是 4 个、6 个、 8 个…… 梳理归纳： 按教科书的要求从两方面进行。 （1）实验技能的强调 让学生说一说为什么在研究小车快慢时， 要多个多个地增加垫圈。 这种改变 变量的技能在做对比实验时是经常要用到的。 这个问题也可以与 “开始时为什么 一个一个地增加垫圈”对比起来问。 （2 ）概念的归纳 可以提问，拉力大小和小车运动有什么关系； 或者提问，记录表能说明什么？