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德育与美术教育浅谈 正宁四中 路艳 美术教学大纲明确规定：“美术课是教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”因此， 在美术教学中， 根据美术学科的特点对学生进行思想教学， 是十分必要。 在《新课程标准》中也明确指出：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转 变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性 。 德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。那么如何在美术教育中渗透德育呢？我就个人的一些体会谈一点看法： （一）欣赏课教学，培养学生热爱生活的情感。 美术欣赏课是美术教学中重要的组成部分，它是引导学生进行美的欣赏和创造，提高审美能力，培养高素质人才的有效途径。美术欣赏蕴含着极其 丰富的情与趣，因此，在美 欣 中，教 不但要 授美 的基本知 和技能，更要注重 学生 行美 感受能力和 能力的培养，尽量抒其“情”增其“趣”，培养 美意 ， 展 造力 而增 生活的情感。 （二）工 教学，培养学生 互助 工 中，学生要完成一件精美的工 作品，在关 刻，老 要 行画 点睛地 行点 。如果，个 学生在制作 程中，遇到 ，正束手无策，开始感到“我不行” ，老 要及 到学生的身 。一方面帮他出个好点子， 迎刃而解；一方面是鼓励他 泄气。眼看着正要扁下去的气球，又鼓了起来。老 要不断地提醒学生：要 合作的精神，合理使用材料、工作要有条理、制作 要全神 注 ; 保持安静、要保持工作 所的整 ?? （三） 画 教学，培养学生 大自然， 公物 美 中有 多描写人与自然 境内容的好作品，如《美 的大自然》 一 ，大自然是与人 共存的， 一 收集了不同 格的大自然 片共 6 ，有气 恢宏的大峡谷；有 野广 的青藏高原；有云 弥漫的黄山 景；有造 型奇特，扑朔迷离的淋溶地貌?? 些都是大自然 我 人 的礼物，但是近几年来 境 染和生 平衡的破坏，病毒的 播，以使人 生存的 境面 巨大危机，空气不在新 ，河水不在清晰，良田 水泥。 了我 生存的地球，我 教育学生从我做起，从点滴做起， 花草 木、珍惜土地、保 物、 用水、不随地乱扔果皮 屑，从小 立 保意 ， 保 境做出 献。 ( 四) 在美 技能 中，自 地渗透德育。 美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性 特长的重要形式。在纯技法训练课上，我严格要求学生全神贯注地进行美术创 作，以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质；有时搞一次集体创作， 还可以培养学生互相帮助，取长补短，使他们学会了顾全大局、团结合作，树 立了集体主义观念 ( 五) 在美术实践活动中，愉快和谐地渗透德育。 美术实践是美术课教学的主要形式之一，在实践中渗透德育，使美术课 教学具有育人功能。如为了配合校德育处组织的热爱解放军的主题活动，我让 每个学生发挥自己的特长，将自己亲手绘制的一幅画或一件小制作送给可敬可 爱的人，既深化了主题活动，又使学生形成了强烈的热爱解放军叔叔的思想感 情，从而激起学生对解放军的崇敬和向往之情，使他们从小就树立保卫祖国的 信念。 综上所述，在美术教学中，我们要全方位的渗透德育，充分利用美术使 学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。 寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影响； 在心灵上受到启迪。