高中信息技术《选择结构》优质课教学设计、教案.docxVIP

PAGE PAGE # 选择结构 【教学分析】 “选择结构”主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。用选择结构 编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理 的基础上，理解了顺序结构的前题下提出的。 通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从 而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去 体会和理解程序设计的思想 ,而且也为多分支选择结构的学习打下基础。 【教学目标】 掌握分支结构的用法与用途 掌握 IF 语句的格式，理解它的功能与执行流程 灵活运用 IF 语句解决一些实际问题 既要自主探究，又要学会跟同学合作交流 【重点难点】 教学重点：掌握分支选择结构的格式 教学难点：对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出代码。 【教学策略】 (1) 通过教师讲解和演示，利用任务驱动，通过学生分组探究，协作学习， 在完成一个个具体的任务的过程中掌握分支选择结构的格式； 2) 以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究 和相互间的协作学习，提高学生用算法解决问题的综合应用能力 教师活动 学生活动 设计意图  创设情境引入课题 学生朗读、翻 这是英文中用 IF 来描 创 述根据条件的不同，会 教师活动：出示两条英文语句,请学生 译 设 有不同的结果的例子， 朗读并翻译： 情 If you feel happy then you will 而在VB 中我们能否根据 smile 境 If you feel happy then you will 不同的条件，执行不同 smile else you will feel sad. 的语句呢？这节课我们 分组讨论，如 将学习程序结构中的分 问题：如何让计算机感到幸福，就微笑 何在 VB 中让 支结构。 呢？ 计算机感到幸 教师启发：计算机也是有思想的，只不 过这种思想是人所赋予的。 福就微笑。 分析肯定每位学生的闪 我们如果感到喜怒哀乐 ，可以通过面部 光点，并提出建议性意 合 表情，声音等表达我们的情绪，那么计 见，最后根据学生所谈 算机呢？ 理出一个普遍被大家都 作 1）他该如何感受到喜怒哀乐？可以通过 认可的意见： 探 设定条件，通过输入设备输入信息满足 相应条件。 究 2）如何表达情绪呢？可以通过图片，声 观察思考 获 音文件传达相应情绪。 取 设计算法 （ 1 ）程序运行时， 屏幕首先出示“D o 教师通过对一个例子的 讲解，加深学生对单分  新 知 围 绕 you feel happy? ” （2）当从键盘输入“y”，则计算机表示 “幸福”，输入其他，则表示“不幸福”。 （3）当其感受到幸福就在图像框中出示 一张笑脸的图片，否则就出示一张苦脸 的图片。 编写程序： 提供给学生填写好程序界面的待完善程 序。 通过对几个中文实例展示分析，引出在 vb 中 If 语句的基本用法。 1、单分支结构 如果天气冷了，就多穿点衣服 If ? Then End If 教师在学生讨论后，和同学们一起画出 单分支流程图，并说明流程图在解决生 活中的问题的重要性。 学生观测思考 让同学们找出 中英文的语句 的相同点。 同时让同学们 讨论 If ? Then? 中的省略号代 表什么含义。 支结构的理解。同时，养 成良好的编程习惯。 主题 协 同 操 作有的同学也会 提出写两个单 分支进行判 断。 主 题 协 同 操 作 有的同学也会 提出写两个单 分支进行判 断。 通过这个问题的设计， 激发学生对单分支结构 的进一步思考， 同时引 出双分支结构。 中文例子的给出便于学 生进行比较， 通过比较 熟悉的中文语法规则来 理解 VB 中双分支结构的 语法规则。 Command1_Click() If Text1.Text = y Then Picture1.Picture=LoadPicture(d:\happy .jpg) end if End Sub 在对程序正常运行后，教师提出问题， 如果输入的字母不是 y，那么如何让计算 机显示哭泣图片呢？ （教师展示两条中文的条件语句，让学 生比较那一种比较简洁： 1、如果天气冷，就呆在家里；如果天气 1、如果天气冷，就呆在家里；如果天气 完成程序编写 通过让学生共同参与改 写程序， 加深学生对双 分支结构的理解。 通过让学生共同参与改 写程序， 加深学生对双 分支结构的理解。 练 不冷，就外出游玩 习 2、如果天气冷，就呆在家里；否则，就 反 外出游玩。 应用拓展 总 结 回 顾 (在学生进行思考后，教师引出双分支结 构的流程图。 ) 学生分组编程 实践 学生观察、 考 教师讲解双分支结构的语法规则： 2、双分支结构 If ? Then Else En