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小蝌蚪找妈妈案例引言与背景学生通过讨论争辩互相促进共享彼此的思考交流彼此的见解感受彼此的情感达到心灵的感应思维的共振理解的共鸣对文本产生深刻的不同的感悟实现个体的超越文本的超越走向生成性课堂教学的新境界全日制义务教育语文课程标准实验稿指出阅读教学应让学生在主动的思维和情感体验中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美情趣二案例描述本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册小蝌蚪找妈妈这是一篇童话蕴含了从小要学会独立生活遇事主动节课的内容产生兴趣提高学生素质我注意了下面几点针对
小蝌蚪找妈妈》案例
、引言与背景
学生通过讨论、争辩，互相促进，共享彼此的思考、交流彼 此的见解、感受彼此的情感，达到心灵的感应、思维的共振、理 解的共鸣，对文本产生深刻的不同的感悟，实现个体的超越、文 本的超越，走向生成性课堂教学的新境界。
全日制义务教育语文课程标准 （实验稿 ） 》指出：阅读教学应 让学生在主动的思维和情感体验中， 加深理解和体验， 有所感悟 和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
二、案例描述
本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册， 《小蝌蚪 找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动
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节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意
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