残疾儿童行为矫正 间歇强化 间歇强化教学案例.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 1 页 残疾儿童行为矫正 间歇强化教学案例 案例1： 某孩子的父母想训练孩子养成好好练字的习惯，就规定孩子每天放学必须练2张纸的字以后，才能出去玩。这对父母所用的方法就是FR2序，即只有当孩子的反应(练字)达到父母所要求的数目(2张纸)时，他才能得到辑化(出去玩)。当然对于不同的行为可以规定不同的反应数目，如每次强化要求有10次反应，就为FR10程序，或者每次强化要求20次反应，即为FRw20序，以此类推。 案例2： 工厂实行的定额付酬制度，就是固定比例强化程序的一个例子。工厂的工人必须每月完成规定数量的工作，才能得到一定数目的工资。超过定额，就可得到相应的奖金。另外，为了完成老师布置的家庭作业，学生必须解决一定数目的问题，或抄写几个生字，或朗读几页书，才能得到强化，这也是固定比例强化的例子。前文介绍的范例中尹老师对李X所用的程序也是固定比例强化程序。 案例3： 以工人按件计酬工作为例，若规定工人每完成100件产品后可以领工资，则一般工人在做完50件后，会越千越努力，以求尽快干完100件，得到强化。而当干完100件领到报酬后，反应就会突然停顿，休息一段时间后再干。同样，学生在做完老师布置的前一个单元的计算题后，会停下来稍微休息一下，然后再接着做下一单元的数学题。所以，如果你所要加强的行为是连续的，而不能有停顿时间，你最好选择其他的间歇强化程序。