青岛版五四制小学四年级数学上册我锻炼我健康——平均数教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 我锻炼 我健康——平均数 教学内容 我锻炼 我健康——平均数——统计复式统计表 教学目标 1．结合具体事例，学会复式分段统计的方法，并能根据分段统计的结果做出分析与判断。 2．在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。 3．结合现实统计活动，培养自主学习能力和创新意识。 教学重点 结合具体事例，学会复式分段统计的方法，并能根据分段统计的结果做出分析与判断。 教学难点 在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。 教学过程 一、创设情境，提出问题。 教师：为了达到“我锻炼，我健康”的目的，学校组织学生进行了立定跳远活动。现搜集到了两队队员立定跳远的成绩（出示两队的成绩单）。 教师：说说你的发现，你能提出什么问题？ 二、探索新知，解决问题。 教师：用什么方法能比较出哪个队的成绩好呢？ （学生独立思考） 教师：哪个小组愿意来交流一下你们组的想法？ （小组汇报） 教师：为了清楚地看出各队队员立定跳远成绩的分布情况，你认为用什么方法比较好？ 学生大多会联系求平均数的方法，教师应及时让学生讨论除了求平均数方法之外的解决方法，从而突出本课的主题。 生讨论，知道用统计的方法整理数据更科学。 教师：为了便于大家整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格（单式，复式、复式分段），请你们小组商量一下，选择一种统计表将各队的成绩整理一下。（小组讨论整理） 教师：请同学们把你们整理的结果向大家展示一下。（教师可有目的地让不同的小组进行交流） 教师：对各组的整理结果你有什么想法？ （引导学生根据每个小组交流的意见，逐步统一到复式分段统计表上来。） 教师：刚才同学们发现，从这个统计表中能比较容易的看出两个队的立定跳远水平。那请你仔细观察一下这个统计表是怎样进行统计的？ 与以往的统计表有什么不同？能体现两个或两个以上的统计表为复式统计表。 教师：从复式分段统计表中，你认为哪队立定跳远力好？ （学生交流自己的分析结果，说出得出结论的理由和这种统计方法的优点。） 教师：我们通常把这种统计的方法称为复式分段统计，它在日常生活中应用比较广泛。 三、练习。 （一）自主练习第1题。 学生独立整理数据，完成统计表。 小组之间交流，然后全班交流。 学生独立完成后交流自己的分析、发现。 （二）自主练习第2题。 根据表中的数据分析该年龄段儿童在独立性发展方面的差异。 （这道题的主要目的是训练学生根据数据分析问题的能力以及数学语言的表达能力。） 四、课堂小结。 这节课我们学习了什么？你有什么收获？