搭一搭(一) 北师大版二年级数学下册教学PPT课件.ppt

（ ） × （ ） × 3、森林医生。 4根小棒搭一个正方形，用33根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？ 小朋友们，谁做的对呢？ 33 ÷4=7（个） ······5（根） 33 ÷4=8（个） ······1（根） √ 搭一搭（一）板书设计 搭一搭：有余数的除法。 13÷4=3（个）… … 1（根） 读作：13除以4等于3余1. 1 〈 4 2〈 4 3 〈 4 1 〈 4 2 〈 4 3〈 4 余数比除数小. 被 除 数 除 数 商 余 数 北师大版二年级数学下册 芒山镇周桥小学：王兴夫 一、口算。 8÷2= 40÷5= 21÷3= 24÷3= 36÷6= 49÷7= 30÷5= 42÷7= 81÷9= 18÷6= 32÷8= 27÷3= 4 8 7 8 6 7 6 6 9 3 4 9 二、填空。 1、在有余数的除法里， （ ）一定比（ ）小。 余数 除数 二、填空。 2、25÷4=6 ……1， 读作： （ ），在这道算式里，25是（ ）， 4是（ ），6是（ ）， 1是（ ）。 25除以4等于6余1 被除数 除数 商 余数 二、填空。 3、16÷3=5 ……1， 读作： （ ），在这道算式里，16是（ ）， 3是（ ），5是（ ）， 1是（ ）。 16除以3等于5余1 被除数 除数 商 余数 二、填空。 4、一个数除以8有余数，余数最大是（ ），最小是（ ）。 7 1 二、填空。 5、26里面最多有（ ）个8。 33里面最多有（ ）个5。 3 6 二、填空。 6、一个数除以5如果有余数，余数可能是（ ） 。 1、2、3、4 * 北师大版二年级数学下册 搭一搭（一）教学设计 教学内容：北师大版二年级数学下册，第4页第5页。 教学目的：了解有余数除法的意义，能熟练地口算有余数除法，了 解余数与除数的关系。 教学重点：认识有余数除法的意义。 教学难点：理解余数一定比除数小。 教具学具：棉签（每个学生25个），苹果图贴纸。 教学过程： 搭一搭（一）教学设计 （一）复习。 （1）把12平均分成4份，每份是几？ （2）8根小棒，每4根分1份，可以分成几份？ 第一题指名回答算式。 第二题先指名回答算式。师问：这是一个什么算式？生：除法算式。指名说出除法算式各部分的名称。 师：在这个除法算式中，8叫做（ ），4叫做（ ），2叫做（ ）。 复习题讲完后总结：关于平均分的问题，把总数平均分，无论是平均分成几份或者每几个分一份，都用除法计算。 （1）把12平均分成4份，每份是几？ （2）8根小棒，每4根分1份，可以分成几份？ 12÷4=3 8÷4=2 搭一搭（一）教学设计 （二）新课。 （1）师发放棉签，生问：发这干什么？师：这节课我们就来学习利用小棒搭一搭。板书课题：搭一搭 （2）出示例题：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？ 学生先读两遍例题。我在教学应用题的时候，都是让学生先读两遍例题，通过读题，加强对题目的理解。 （3）明确题目的意思？ 师：用小棒让我们干什么？生：搭正方形。 师：想一想，搭一个正方形要几根小棒？生：要4根小棒。 师：13根小棒，每4根搭一个正方形，求可以搭成几个正方形，还剩几根？那么解决这个问题，你会列式吗？生：13÷4。 师:为什么用13÷4？ 明确为什么用除法，让学生先说一说，然后再读一遍思路。 师：下面你就按照题目的要求搭一搭吧？（学生活动，教师巡视，个别指导） 例：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？ 例：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？ 例：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？ 搭一个正方形 用四根小棒。 例：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？ 思路：求13根小棒可以搭几个正方形，因为搭一个正方形用4根小棒，看可以搭成几个正方形，就是求13里面有几个4，所以用除法计算，列式为13 ÷4。 例：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？ 13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？ 13 ÷ 4 = 3（个）······ 1（根） 余 数 商 被 除 数 除 数 “3个”表示搭了3个正方形， “1根”表示还剩下1根小棒， 13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？ 13 ÷ 4 = 3（个）······ 1（根） 答：可以搭3个正方形，还剩1根。 搭一搭（一）教学设计 （4）学生搭后提问如下： 木棒的总数是多少？ 每个正方形用的木棒的根数是多少？ 搭成了几个正方形？ 还剩下几根小棒？ 课件展示算式和结果，同时再黑板板