青岛版六年制三年级科学上册水面的秘密.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 水面的秘密 【教学目标】 1．能针对水面现象提出问题；并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。 2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。 3．了解水的表面张力现象。 【教学重难点】 重点：通过观察、猜想、假设、实验探究等活动，认识并理解水的表面张力现象。 难点：认识并理解水的表面张力现象。 【教学准备】 回形针（每组一盒）、水槽、烧杯、平口杯、滴管、水、一元硬币、抹布等。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 （一）提出问题：蜥蜴为什么可以在水面上奔跑？ （二）学生自由讨论、回答。 二、活动体验，主动探究。 （一）尽可能地用量筒把玻璃杯倒满水。 1．提出问题。 你认为怎样才算是把玻璃杯倒满水？用你手中的量筒把这只玻璃杯倒满水。 学生倒水，教师也倒满一个玻璃杯备用。 2．猜测假设。看看你桌上的玻璃杯，你猜测一下还能放进这种曲别针吗？ 小组成员交流意见。 如果你认为不能再放，请说出理由；如果认为能放的话，请猜测杯子里最多能放多少枚？ 教师适时根据学生的猜测填写表格。 3．拟定方案。 怎样才能知道我们的猜测是否正确？ 想想，在验证的过程中需要注意哪些问题？ （1）分工合作，任务明确； （2）动作要轻，不能晃着杯子，边放边数，以水流出之前的数为最多数； （3）注意随时观察水面的变化？ 4．实验验证。 学生合作操作，教师巡视并适当参与，提醒学生注意做好记录。 5．交流反思。 （1）为什么同样的杯子可以放进的别针数却不一样？原因在哪里？ （2）在操作的过程中，你有什么发现？ （二）用硬币装水。 1．如果我们用一枚5分的硬币来装水，你认为可以装多少滴？ 2．在水滴尽可能大的前提下，你认为怎样滴才能装得更多？ 3．学生小组拟定方案并加以验证。 （三）反思提升，得出结论。 1．通过刚才我们的操作和观察，你有什么发现？有什么想说的？ 2．学生汇报交流，教师适时引导，得出结论：水是由许许多多的水分子组成的。水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。 三、巩固应用，加深理解。 （一）利用“水的表面张力”表演魔术。 1．让一枚硬币浮在水面上。 2．让一根针浮在水面上。 （二）动物界中利用“水的表面张力”的典型。 解释蜥蜴能够在水面奔跑的原因，播放“水黾”的录像，并通过图片进行解释。 （三）生活中“水的表面张力”现象。 图片展示露珠、水滴等让学生再去寻找，教师适当判断。 五、总结评价，课后延伸。 （一）往装满水并尽可能地放进曲别针的杯子里放入洗衣粉等洗涤剂，情形会怎样呢？ （二）牛奶等其他液体也有表面张力吗？ 【板书设计】 水面的秘密。 水是由许许多多的水分子组成的。水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。