青岛版五四制三年级科学下册空气在哪里.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 空气在哪里 【教学目标】 1．能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。 2．能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间。 3．通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。 【教学重难点】 1．重点：通过实验发现空气的存在及其特点。 2．难点：认识到空气占据空间。 【教学准备】 玻璃杯、水槽、塑料袋、扇子、充气球、小降落伞、充气玩具若干、纸盒；空气在生活中的应用的图片等。 【教学过程】 一、兴趣导入。 （—）（老师手拿粉笔）这是什么？（粉笔）今天老师想学学魔术大师刘谦，用这几根粉笔为大家表演一个小魔术，想不想看？（想） （二）不过，老师有一个小小的要求，看完魔术表演后要告诉大家你发现了什么。现在，见证奇迹的时刻到了。（往水里放粉笔） （三）谁起来说一下，刚才你看到了什么？（交流：粉笔里面往外冒气泡。） （四）请同学们想一想，从粉笔里面冒出来的气泡是什么？（交流：空气） （五）不错，从粉笔里面冒出来的气泡确实是空气。小小的粉笔里面竟然藏有空气，那么空气还会藏在哪里呢？今天，我们就一起来研究有关空气的知识。（板书课题：空气在哪里） 二、探究空气在哪里。 （一）谁能起来说一说，你认为空气还会藏在哪里？（自由交流） （二）大家认为这么多地方都会藏有空气，那就请同学们利用准备的材料找出空气。比如，刚才我们利用将粉笔放入水中的方法发现粉笔里面有空气，你可以利用哪些方法也找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下。下面小组同学开始合作找空气吧。（小组合作） （三）你们找到空气了吗？谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸或者让大家感觉一下。（交流） （四）我们的身体里有没有空气，可以怎样验证一下？（吹头发，飘起来，吹纸，飘起来。） （五）同学们真了不起，用这么多方法找到了空气。通过验证，我们发现：教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、我们的身体里等等都有空气。那谁能用一句话或一个词来总结一下，空气究竟在哪里？（交流：到处都有） （六）小结：的确，空气就在我们身边，我们生活的周围到处都有空气。（板书：到处都有） 三、探究空气的性质。 （一）既然我们周围到处都有空气，同学们睁大眼睛看一看，空气是什么颜色？用鼻子闻一闻，空气是什么气味？用舌头尝一尝，空气是什么味道？我们大家中间都隔着一层空气，可是我们却能互相看见，这说明空气还具有什么特点？（板书：没有颜色，没有气味，没有味道，透明的。） （二）像空气这样，能在空中向四面八方流动的物体我们给它起个名字叫做气体。（板书：气体）空气就是一种气体。 （三）除了空气，你还知道哪些气体？（煤气、氧气、氢气、二氧化碳等。） （四）对，它们都是气体，都会向四面八方流动。 四、探究空气占据空间。 （一）过渡：同学们，其实我们大家都生活在空气的世界里，现在，请同学们呼吸着我们周围新鲜的空气，想不想听个小故事。 （二）故事引入：古时候打仗时，有个国家的士兵偷到了敌国的情报，这是一份非常重要的情报，他把情报写在一张纸上，刚要回来时，被敌人发现了，匆忙中，他把情报塞进了一个杯子里，（教师演示把纸塞到杯子底部）然后放到水中。敌人搜了他的身，结果没搜到，最后，不但这个人脱离了危险，并且他用性命换来的情报也完好无损。那么，这位聪明的士兵是怎样将装有情报的杯子放入水中的呢？同学们想不想来试一试。小组同学开始吧，一次不成功可以再换一张纸多试几次，看看我们班有多少聪明的小士兵。（小组合作） （三）实验成功的同学请举手，原来我们班有这么多聪明的小士兵。谁能上来演示一下。（一生上台演示）看，杯里的纸确实没有湿。 （四）谁能来解释一下这是怎么回事，为什么杯子里的纸没有湿？（讨论交流） （五）小结：对，是因为杯子里面并不是空的，而是充满了空气，所以水进不来，空气也像水、大米一样会占据空间。（板书：占据空间） （六）刚才有的小组的同学将情报弄湿了，知不知道为什么？（杯子不是竖直放进去的，倾斜了，这样水就进去了，把杯里的空气赶出来了，水就占据了空气的空间，所以纸就变湿了。） （七）那同学们再来试一试吧。 五、自由活动：空气搬家。 （一）过渡：刚才的小实验十分有趣，接下来我们来做一个让空气搬家的小游戏。 （二）两个一样的杯子，让其中一个杯子里的空气跑到另一个杯子里面。谁有好方法，起来交流一下。小组活动交流，教师演示：将一个杯子装满水，另一个杯子空着（里面已充满空气）。将空杯子倒立扣在有水杯子的上面，使2个杯子口口相对。将2个杯子一体地旋转180度，使原来的两个杯子的位置颠倒过程。 实验结论：空气从一个杯子倒进了另一个杯子。 （三）同学们来试一试吧。 我们有的小组已经成功的给空气搬了家，也有的小组实验没有成功，课后可以继续实验探究。