青岛版五四制小学一年级数学上册11青岛版五四制小学一年级数学上册教案走进花果山——1以内的加减法.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 走进花果山——10以内的加减法（三） 【教学内容】 走进花果山——10以内的加减法（三）——10以内的加法（三） 【课时安排】 3课时 【第一课时】 【教学目标】 1．初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。 2．培养学生能从简单的具体情境中得出加法问题，列算式解决问题，以及引导学生有序观察的能力。 3．感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 【教学重点】 理解两个数相加，交换加数位置，得数不变。 【教学难点】 学生在列出两道不同的算式的基础上去寻找两者之间的关系和有关0的加法的学习。 【教学准备】 学具准备：小花图片、樱桃图片、星星评价表。 【教学过程】 预习要求： 1．情景图中有哪些数学信息？（要会说） 2．你能提出什么数学问题？（写出来） 一、创设情境 （一） 师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？ 学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 生：我看见图上左边树上有6只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话） 二、主动探索，体会领悟。 （一）请小朋友们仔细观察这幅野餐图，说说你都看到了什么？ 学生观察，说出有小朋友、小猴子、桃子、大树、小花……等等之后，引导学生说出主题图的文字：一共有多少个同学？（师板书此问题。） （二）一共有都少个同学怎么求呢？ 1．请大家开动脑筋想问题，并交流自己的想法。 2．你会用算式把它表示出来吗？ （三）让学生独立列式计算。 教师板书：2＋4＝6 4＋2＝6 让学生分别说一说“2”“4”“6”各表示什么？ （四）观察，比较两个算式，你发现了什么？ 交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行） 学生观察后的答案可能有： 1．这两个算式都是加法。 2．他们的加号两边都是4和2，等号后面都是6。 3．他们加号两边的数的位置交换了。 …… （五）老师小结：看来交换两个相加的数的位置他们的得数不变。 （六）巩固练习。 4+1= 3+4= 4+2= 3+3= 1+4= 4+3= 2+4= 2+5= 三、利用操作，加深理解。 （一）看到小朋友们这么聪明，老师可真高兴，那你还能看图提出其他的数学问题吗？ 学生提出问题，教师重点板书。 （二）我们先来解决小朋友们提出的“一共有几只小猴子？”这个问题。请你把算式列在练习本上。 学生独立列式，集体订正。 （三）说一说这两个算式又有什么相同点和不同点。（比较两个算式的异同，再次体会加法交换率。） 学生交流。 （四）课后练习。 学生动手操作摆一摆： 1．左边摆3朵花，右边摆3朵花。 2．左边摆2个樱桃，右边摆5个樱桃。 看着自己摆的图片和同桌互相说算式。 集体订正。 四、运用知识，解决问题。 （一）小朋友们真棒！我要给你们一点掌声。可是“小小”的题还没完呢！他要问问大家：两棵树上一共有几个桃子？你能列出算式吗？ 学生的答案会有：0+6=6（个）和6+0=6（个） （二）为什么用0呢？ 学生自由发言。（右边那棵树上1个桃子也没有，就用0表示。） 五、运用游戏、巩固新知。 （一）手指游戏。 1．小朋友们刚才凭着自己的智慧勇敢的闯过了“小小”的重重关卡，他可高兴了！所以他想邀请小朋友们和他一起做手指游戏。快、快、快、准备好，我们来做手指操。手指头动、手指头动，5可以分成2和几？ 学生回答：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。 再把小手动一动、7可以分成2和几？ 学生回答：6可以分成2和4，2+4=6、4+2=6。 小手、小手伸出来，我们一起做运动，我出3，你出几？ 学生回答：你出3，我出4，3+4=7、4+3=7…… 手指头动，再来动，我伸0，你伸几？ 学生回答：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5…… 2．同桌互相做一做。 【课堂总结】 这节课你学到了什么？你能用加法解决生活中的哪些问题？ 【作业布置】 一、细心算，你一定能算得对又快。 3＋4＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1+6= 2＋3＝ 3＋2＝ 2＋5= 4+3= 6＋1＝ 2＋4＝ 1＋6＝ 3＋1＝ 二、找朋友（用线连一连） 【第二课时】 【教学目标】 1．进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。 2．了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。 3．经历数学知识的应用过程。 【教学重难点】 掌握10以内数的加法的口算方法。 【教学准备】 学具准备：学具。 【教学过程】 一、练习： 1+5= 2+4= 3+4= 4+