青岛版五四制小学一年级数学上册4青岛版五四制小学一年级数学上册教案走进花果山——以内的加减法.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 走进花果山——10以内的加减法（六） 【教学内容】 走进花果山——10以内的加减法（六）——小猴跳水 【教学内容】 教材的内容，连加、连减。 【教学目标】 1．通过引导学生解决实际问题，学习10以内数的加和减。 2．培养学生的问题意识，鼓励学生自主探究，合作交流各自的计算法。 3．充分利用多样化的练习形式，提高学生的口算能力。 【教学重难点】 10以内数的加和减的意义及计算方法。 【教学准备】 《小猴跳水》的情景图，学具小棒。 【教学过程】 预习要求： 1．情景图中有哪些数学信息？（要会说） 2．你能提出什么数学问题？（写出来） 一、创设情境，激发兴趣。 教师出示小猴跳水的情景图。 引导学生仔细观察画面，用简练的语言，有条理地讲述画面上的情景，讲成数学故事，使学生有一种身临其境的感觉。提出问题“你看到了什么？” 二、合作探究，解决新知。 （一）引入连加知识的学习。 1．在学生认真观察画面、理解图意的基础上，以“河边有几个同学？”这一问题为线索，引入连加知识的学习。 2．“哪位小朋友能够开动自己的小脑袋来解决这一问题” 学生们可能在一个一个的数，也有可能将男女相加，即4+5=9（人）。 这些都是我们以前学过的知识。 针对这种情况，教师可让学生仔细观察，找出与问题相关的信息，引导学生按位置的不同来列算式。根据学生的不同思路可列出不同的算式，如4+3+2、2+3+4、3+4+2等，再通过交流各自的想法，解释算式的意义，然后请学生们用手中的学具小棒将各算式摆一摆。如算式4+3+2，老师先和学生一块摆，即先摆出4个小棒，再摆出3个小棒，然后摆出2个小棒，最后把它们合在一起。在学生明白意义后，让学生自己来摆其余两个算式2+3+4、3+4+2，以进一步理解连加的意义。 3．“同学们的思路都很清晰，明白了连加的意义（把3个数合起来），那么如何来解决这样一个连加的算式呢？” 让学生独立思考解决，对有困难的学生引导他们借助小棒摆一摆、想一想，在集体交流探索计算方法，注意引导学生用“先算……再算……”的方式来说清楚运算的顺序。如4+3+2，要先算4+3=7，再算7+2=9。（也可以让学生把第一步计算的用横线画下来） 4．“同学们，你们都采用什么方法来记住前两个数相加的得数，而不至于弄错，愿意把自己的方法在小组中进行交流吗？” 鼓励学生用自己喜欢的方法记住前两个数的得数，强调虽然只写一个得数，但要分两步想。在做题时可以把第一步计算的结果写到算式的上边或下边，然后计算第二步。 （二）引入连减知识的学习： “同学们，我们刚才用连加的方式解决了有几个同学的问题，下面我们在帮小猴解决另一个问题：树上还剩几只小猴？” 放手让学生认真观察图意，明白事情发生的过程：原来有5只小猴，跳入水中1只，又有2只跳下，树上还剩下2只小猴。 学生在理解的基础上列出算式，明白连减的意义，对于如何计算5-1-2，引导学生用小棒摆一摆，即先摆出5个小棒，再从5里面拿出1个小棒，然后拿出2个小棒，最后剩下的就是结果，让学生弄明白连减的计算顺序，并让学生说清出先算什么，再算什么，各解决了什么问题。如5-1-2，应先算5-1=4，再算4-2=2。 三、知识延伸，集体交流。 （一）刚才我们利用画面学习的知识，就是我们这节课所学习的重点——10以内数的连加连减（板书）。同学们能否根据画面所提供的数学信息，继续提出一些用连加连减来解决的问题？ （二）师板书学生提出的问题，如：一共有多少朵花？河里一共有几条小鱼？一共有几只青蛙在比赛游泳？等，学生独立解答，将算式列在本子上，让学生边做边说计算顺序，进一步加深对所学知识的理解，并及时给予评价。 四、趣味练习，巩固新知。 口算比赛。 3+2+3= 3+6+1= 2+5+0= 7-1-4= 5-2-1= 9-5-4= 4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 同桌两人共同来完成第4题。一人一道，比赛看谁算得又快又对。 五、走进生活。 你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。 六、合作小结。 这节课，我们主要学习了什么知识？你认为自己表现得怎样？ 【作业布置】 1．算一算： 10-3= 9-6= 7-4= 9-2= 10-5= 7-4= 8-4= 10-7= 8-5= 9-7= 2．