青岛版五四制小学一年级数学上册9青岛版五四制小学一年级数学上册教案走进花果山——以内的加减法.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 走进花果山——10以内的加减法（一） 【教学内容】 走进花果山——10以内的加减法（一）——10以内的加法（一） 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 1．结合具体情景，初步体会加法的意义，认识加号，会读加法算式能正确计算得数是10以内数的加法。 2．初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 3．积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。 【教学重点】 正确计算得数是10以内数的加法。 【教学难点】 理解加法的意义。 【教学准备】 正方体图块。 【教学过程】 预习要求： 1．情景图中有哪些数学信息？（要会说） 2．你能提出什么数学问题？（写出来） 一、创设情境： 同学们，你们看过《西游记》吗？你喜欢谁？为什么？大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？今天老师就带领大家到花果山去游玩。 请同学们仔细看，你看到了什么？ 你能看着这些事物提出一些数学问题吗？ 学生可能提出的问题有： （一）一共有多少只猴子？ （二）一共有多少只小鸟？ （三）一共有多少个桃子？ （四）一共有几朵花？ 二、自主探究，解决问题： （一）我们先来解决：有多少只猴子？ 谁能把信息和问题整合在一起说一说？ （自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆，看看是几。） （二）探索解决问题的策略。 1．先让学生独立思考。 2．采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。 （三）全班交流。（教师让不同方法的学生解释自己的想法） 可能出现方法有： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：用小方块来摆，先摆2个，又摆了3个，数一数一共是5个；左边摆2个，右边摆3个，合起来是5个；也可以用2+3=5算出来。 （四）教学加法算式。认识加号。理解算法。 师：像这样把2和3合起来就用加法计算。 （板书课题：加法） 板书：2+3=5（只） 读算式：2加3等于5 （这个算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？） 结合图的意思或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。 （五）我们再来看这个问题：一共有多少只小鸟？ （谁能完整的把这个问题说一遍？学生回答：左边有5只小鸟，右边有1只小鸟，一共有多少只小鸟？ （六）怎样列式？你是怎么想的？ 学生列式：5+1=6（只） 你是怎么算出来的？ 在这个算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？ （七）一共有几朵花？ 自己独立解决，后全班交流。 2+2=4（朵） 剩下的问题，选择你喜欢的方法自己解决，做完后在小组内交流。 交流：1+2=3（朵） 三、自主练习： （一）摆一摆 投影仪显示，提问：你能在小组中互相说说图的意思吗？你能提出什么问题？怎样解答？ （二）教材：看谁算得又对又快。 1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 学生进行小组交流，说说自己的想法，然后独立填写计算结果。 四、走进生活： 师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 五、小结： 让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？ 【作业布置】 1．妈妈让小明到面包店买五个面包做早餐，。面包店的面包有以下几种包装，他可以怎样买呢？ 【第二课时】 【教学目标】 1．通过练习，使学生进一步掌握10以内的加法，并能正确快速地进行口算。 2．初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 3．积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。 【教学重点】 正确计算得数是10以内数的加法。 【教学难点】 理解加法的意义。 【教学准备】 正方体图块。 【教学过程】 一、看谁算得又对又快。 教师出10道口算卡片（和是6以内数的加法）。一名学生口算，其余学生用手势反馈。 2+1= 3+3= 3+1= 2+3= 5+1= 4+2= 2+2= 1+4= 1+1= 3+2= 此题采用开火车的形式进行。重点看学生能否正确计算。 二、小组分类说算式的练习活动： 要求：四人一组，每人说出自己想要说的一组加法算式。其他学生判断是否正确或补充算式。目的是通过算式练习的形式，引起学生口算的兴趣。 三、自主练习第五题，算式与数的大小比较。 1+2○5 2+3○6 5+1○4 4+2○6 学生先独立完成，然后说说是怎样比较的。目的看学生是否会比较。 四、说一说。 说出自己知道的和是2、和是3、和是4、和是5、和是6的算式，并且说说自己是怎样想的。 五、自主练习。 让学