青岛版五四制小学一年级数学上册青岛版五四制小学一年级数学上册教案快乐的校园——以内数的认识.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 快乐的校园——10以内数的认识（一） 【教学内容】 快乐的校园——10以内数的认识（一） 【课时安排】 4课时 【第一课时】 【教学目标】 1．能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。 2．抽象和理解数字的意义。 3．培养初步的问题意识。 【教学重难点】 1．重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数字感和符号感。 2．难点是写1－10各数。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题。 （一）同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。） （二）现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！ （三）请同学们仔细观察，看看都有什么？（“太阳”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察） （四）你能根据内容提一个问题吗？ 如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握方法）。 二、自主探索，解决问题。 （一）要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数） 教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序地数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。 （二）天上有5架飞机，可以怎么来表示？ （三）你还能提出这样的数学问题吗？ 学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。 （四）1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？ （五）对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中，做好记录。 三、巩固拓展，实践应用。 （一）学生找一找教室里的物品，来数一数。 （二）自主练习，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。 （三）自主练习，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估得最准。估过之后，数一数验证一下。再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。 【课堂总结】 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现得怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？ 【作业布置】 1．想一想。 【第二课时】 【教学内容】 快乐的校园——10以内数的认识（一）——1—5数字的写法 【教学目标】 1．会写1—5各数。 2．感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 3．使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。 【教学准备】 点子图 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题。 师：我们学会了数数，初步认识了1—5这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？ 二、观察字型，学习书写。 （一）先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。 （二）观察各数在田字格中的位置。 （三）书空，记笔顺。 （四）描红，并尝试书写。 “1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。最后在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。 三、巩固练习 （一）自主练习，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1—5写数练习。 （二）自主练习，初步渗透统计思想，先让学生说一说都有什么？旁边的表格要我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。 【课堂总结】 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？ 【作业布置】 1．写一写。 2．数一数，填一填。 【第三课时】 【教学内容】 快乐的校园——10以内数的认识——10以内数的认识练习课 【教学目标】 1．使学生进一步熟练数出10以内的数，并渗透有关统计知识与思想。 2．通过练习培养学生初步的合作意识。 【教学难点】 熟练的数出10以内的数。 【教学重点】 用不同的方法数数。 【教学准备】 数字卡片。 【教学过程】 一、创设情境导入： 小朋友们不仅会数数，而且知道数表示的意义，我们一起做个游戏。 做伸手指游戏： （一）老师伸手指，学生说数。 （二）老师说数，学生伸手指。 （三）同桌间做游戏。 二、教材理解： 让学生说说都有什么？然后把每一组物体与对应的数量连起来。这样说一说：2个文具盒、3块橡皮、4把铅笔刀、5支铅笔。 提问：你发现了什么？（后一个数比前一个数多。） 三、课堂练习： （一） 1．先指导学生数数，说说每组种物品的个数，想一想分别用哪一个数字表示 2．学生写数，教师指导。 （二） 1．先让学生用学具摆一摆，边摆边说，摆了几个？再添上一个是几个？ 2．指导学生看课本，一组组进行数珠子、画点子、写数字练习。 通过此题，由实物到点子，再到数字，使学生更容易理解。 （三） 1．先仔细观察，图上有什么？ 2．分别数数，各有多少？ 3．讲给同学们说一说（按顺序说） 从上到下； 从下往上； 从左向右； 从右往