青岛版五四制小学一年级数学上册青岛版五四制小学一年级数学上册教案海鸥回来了———各数的认识.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 海鸥回来了——11-20各数的认识 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 1．借助学具操作，认识11-20各数。 2．正确书写11-20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。 3．初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象能力。 4．让学生体验数与生活的联系，获得数感。 5．培养环保意识，提高学习兴趣。 【教学重点】 正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。 【教学难点】 1．让学生理解10个一是1个十。 2．发展学生的数感。 【教学准备】 课件、计数器、20根小棒。 【教学过程】 一、预习展示，提出问题。 小朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海边，想象海边的场景，有的小朋友正在给海鸥喂食，请你仔细想象画面，说一说画面上都有什么？ 想象的场景有喂食的小朋友；还有沙滩上的海鸥；礁石上的海鸥等等。 根据你发现的这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出：沙滩上有多少只海鸥？ 沙滩上有多少个小朋友？ 礁石上有多少只海鸥？ 二、研究问题、指导点拨。 （一）数11-20各数。 1．我们先来解决：“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！ 学生自己按照喜欢的方法数。 2．你是怎样数出来的？数给大家听。 学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数…… 3．继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把想象中提到的各种信息展示完整。 （二）动手操作，认识数位。 1．怎样才能把数数得更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥） 学生动手摆小棒，边摆边说。 2．用投影仪出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？ 学生观察体会得出结论：不能一眼看出。 你有什么好办法能让大家一眼看出有多少根小棒吗？ 学生通过动手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一块。 学生投影仪演示：10根小棒捆成一捆放在左边，另外一根放在右边。 引导学生用这样的方法，自己动手摆出11。（学生动手摆小棒） 3．一捆小棒中有10根小棒可以说这就是一个10，你能说一说吗？ 学生自由说。 4．看着自己摆的11，说一说：11里面有几个10和几个1。 一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。 5．这一捆小棒所在的位置表示一个十，它对着的位置我们给他起个名字叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。这一根小棒表示一个1，它对着的位置也有一个名字叫做“个位”，个位表示有几个1。 6．在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。 “11”怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。 7．教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。 （三）教学11的写法。 有一个10我们就在十位上写1，表示1个十，有一个一我们就在个位上写1，表示一个一。 学生在田字格上书写11汇报写法。 想一想：11十位和个位上都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？ （四）“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？” 三、联系生活，拓展应用。 （一）写一写，画一画。 这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。 （二）按顺序写数。 引导学生以各种形式对20以内数的排序练习： 从小到大。 从大到小。 （三）数学游戏。 先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。 四、巩固练习。 （一）看图写数。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （二）我知道。 1．（ ）个一是10；2个十是（ ）。 2．15里面有（ ）个十和（ ）个一。 3．8个一和1个十组成的数是（ ）。 4．一个数，个位上是9，十位上是（一）这个数是（ ）。 5．和16相邻的数是（ ）和（ ）。 五、课堂小结。 你学到了什么？ 【作业布置】 一、平台写一写。 二、检测摆一摆，填一填。 三、应用画一画。 【第二课时】 【教学目标】 （一）加深对11-20各数的认识，能正确的比较20以内数的大小。 （二）能正确地计算11-20以内的加减法