青岛版五四制三年级科学下册谁的本领大.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 谁的本领大 【教学目标】 1．知识与能力： 知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体； 2．过程与方法： 运用实验、分析的方法，了解有关导体和绝缘体；能做简单探究性实验，并做实验记录。 3．情感、态度、价值观： 在实验研究活动中，培养学生的实验能力和口头表达能力；体验与人合作成功的喜悦；愿意用证据验证假设。 【教学重难点】 通过实验验证的方法知道什么是导体和绝缘体。 【教学准备】 铁丝、铜丝、牙签、塑料尺、硬纸片、铅笔芯。 【教学过程】 一、引入课题。 （一）观察一些电器维修工具。 问：为什么这些工具的“把”用木头、塑料、橡胶来做呢？ （二）前几节课我们在联接电路时，将导线两端的塑料皮剥掉，为什么这样做？ 到底哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电？这节课我们就来研究研究。 二、探究哪些物体容易导电。 （一）引导学生设计实验方案。 老师先组装一个简单电路。问：开关的铡刀起什么作用？去掉它会怎么样呢？ 要是小灯泡再次亮起来应该怎么办？是否可以用其他的东西来代替铡刀连通电路呢？ 1．猜想：观察教学准备的实验材料，根据自己的生活经验猜一猜手头上所备材料，哪些容易导电，不容易导电？并记入实验表格“猜想”一列中。学生展示自己的猜想 2．小组合作进行实验设计：怎样验证它们是否导电。 学生讨论并汇报自己的试验方案。师生共同对实验方案作补充。 （二）学生分组进行实验。 实验注意事项及建议： 1．螺丝要拧紧，接线要牢靠。 2．小组内要做好分工；边做实验边记录在“验证”—栏中。将能使小灯泡亮的物品放在一个小盒子里，将不能使小灯泡亮的物体放在另一个小盒子里。 3．除了老师指定的材料，有时间你们还可以拿身边的材料做一做实验。 4．同一种材料可以多做几遍减少失误。 （三）学生将自己的实验结果，在全班进行交流。 （四）引导学生分类并总结。 可以分成可以使小灯泡亮起来的和不可以使小灯泡亮起来的两类。能使小灯泡亮起来是导体，不能使小灯泡亮的是绝缘体。 问：谁能用自己的话说一说什么叫做导体和绝缘体？ 演示实验1： 在电路中连入一个较大的电阻，这时候小灯泡不亮，然后增加电池节数，这时候小灯泡又亮了。 使学生形成一个正确有关导体与绝缘体的概念。 （板书：导体、绝缘件的名称、定义） 对照实验结果说说哪些是导体？哪些是绝缘体？ 老师介绍常见的导体与绝缘体，强调我们的身体、大地、不纯净的水也是导体；干木头是绝缘体，湿木头是导体。 三、结合所学，解决问题。 （一）回顾本课开头的问题——为什么螺丝刀、钳子的“把”用绝缘体做，而“杆”却用铁来做呢？ （二）导体、绝缘体与我们的生活联系很紧密，说说你所熟悉的电器哪些部分用到了导体哪些部分用到绝缘体？它们在电器中都起到什么作用？ 讨论：导体与绝缘体哪个本领大？ 四、拓展活动。 演示实验2： 在一个简单电路中加装一个二极管，展示半导体的特性。 五、总结本课内容。 附：实验记录表 材料名称 猜想 验证 导电 不导电 导电 不导电 1．铜片 2．铝片 3．铅笔芯 4．塑料片 5．牙签 ……