青岛版五四制小学三年级数学下册智慧广场.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 智慧广场 【教学目标】 1．利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。 2．进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。 3．培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 【教学重难点】 利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。 【教学准备】 课件、学具、学具盒。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、情境导入。 师：你们知道3月12 生：植树节。 师：对，在植树节这一天光明小学组织开展了植树活动，一起来看一看。 （出示教材中的情境图。） 请看屏幕，从图中你知道了哪些数学信息？（学生回答，教师适时评价。） “两端都栽”是什么意思？（学生回答，课件展示什么是两端都种。） 根据这些数学信息，能提出什么问题？ 学生可能提出：一共要栽多少棵树？教师根据学生的回答，随机出示问题。 二、你说我讲。 （一）教学“两端都栽”。 需要几棵树苗？下面请同学采用简单又明了的方法，动手在自己的本子上画图种一种，算一算一共需要多少棵树苗。（学生操作、思考、教师巡视。） 有答案了吗？谁愿意展示一下你的劳动成果，你是怎样想的？ 学生展示，教师随机评价。课件展示绘图及计算过程。 其实在我们的手上也有类似问题，一起来看一下。（课件展示。） 用手指代表树，用两指间的空隙代表树间隔，我们会发现5棵树之间有4个间隔，结合上一题，两端都栽，棵数与间隔数之间的关系是什么？ 间隔数+1=棵数。（板书。） 教学“一端不栽”。 刚才，我们应用发现的规律，解决了一个实际问题。我们已经知道，“两端都栽”求棵数用间隔数+1。 如果“一端不栽”棵数和间隔数又会有怎样的关系呢？先猜一猜，你认为需要几棵树苗？（生回答。） 我们的猜测对不对呢？验证一下。小组内交流。学生汇报研究过程。 用手怎么表示呢？ 总结：一端不栽：间隔数=棵数。（板书。） （二）教学“两端都不栽”。 师：如果两端都不栽，需要多少棵树苗呢？思考，在练习本上独立完成。 学生汇报。 总结：两端都不栽：间隔数-1=棵数。（板书。） （三）师：今天我们研究的问题在数学上都属于植树问题。 （板书课题。） 师：植树问题中有哪些规律？ 学生总结。 两端都栽：间隔数+1=棵数。 一端不栽：间隔数=棵数。 两端都不栽：间隔数-1=棵数。 三、自主练习。 应用植树问题的规律，不仅仅能解决植树的问题，生活中很多类似的现象也能用植树问题的规律来解决。下面的问题你能解决吗？ （一）一条长廊长32米，每隔4 （二）把一根木头锯成5段，每锯完一段，一次需要6分钟，锯完这根木头一共需要多少分钟？（先画出示意图，再列式解答。） （三）在长50米的桥上安装路灯，两端都装，每5 【第二课时】 【教学过程】 一、复习导入。 上个课时研究了什么？用什么方法得到了什么规律？ 二、基础练习。 （一）公园小路一侧有一排椅子，从起点到终点一共有50把椅子，每两把椅子之间相距8米。这条小路长多少米。 （二）两座楼房之间相距40米，每隔4米 （三）自主练习3。 为了保护一棵古树，园林处要为它做一个长30米的圆形防护栏。如果每隔2 （四）每一层有18级台阶，李英从1楼到4楼的教室一共需要走多少级台阶？ （五）10名男生排成一队，老师要求每两名男生之间站一名女生，可以站几名女生？ （六）一个正方形水塘边长为40米，在它四边每隔4米栽一棵树，而且4个角都栽1棵 三、回顾收获。 同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？