最新统编版部编版人教版二年级下册语文《彩色的梦》教案与教学反思.docxVIP

8彩色的梦 ［教学目标］ 1.会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。 2.朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，并能用自己的话描绘出来。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 ［教学重难点］ 1.自主识字，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 2.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容写下来。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认9个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。 3.运用多种方法识字、写字，提高识字能力，逐步养成自主识字的习惯。 一、图片展示 （PPT出示图片：彩色铅笔画的森林图）同学们，这幅图上都画了什么？画得美不美？我们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗？（指名回答）这幅画叫作《彩色的梦》，什么是彩色的梦？下面我们来学习新课文《彩色的梦》，一起去作者的梦里遨游，观赏森林的美景吧。（板书课题，范写“彩、梦”） 二、初读课文，指导朗读 1.配乐，教师范读。学生圈出生字，标注小节号。 2.同桌互读，指导正音。 3.学生开火车认读词语，教师相机正音。 （1）后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵 ①形声字的构字规律，让学生自主识记：坪、叮、咛 ②猜字谜：一人一口酥（盒） ③熟字换偏旁：柳——聊，评——坪、苹，没——般，睛——精 （2）教师检查自学情况。 4.教师指导诗歌朗读的节奏。 大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！ 小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！ （这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些） 三、齐读课文，整体感知 1.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？ 2.为什么说这个梦是彩色的呢？ 第2课时 ◆课时目标 1.会写9个生字。（重点） 2.朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，并能用自己的话描绘出来。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。（难点） 一、复习导入 上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。 二、插上想象的翅膀，学习诗歌 1.出示第2小节，思考：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了些什么呢？有哪些景物？是什么颜色？（草坪、野花、天空） （1）学生交流，教师评价、总结、补充。 （2）出示蓝天图片，引导理解：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？透明得能看见什么？ （3）朗读指导，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快。（教师范读） （4）指名再读，师生合作读。 （5）结合课文插图，扣“绿了、红了、蓝了”，想象画面色彩的明丽，抓“大块、大朵、大片”，感受孩子画画的欢畅心情。 2.出示第3小节，思考：彩色铅笔还画了什么？ （1）学生交流，教师板书。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳） （2）出示葱郁的森林的图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。 （3）思考：在这茂盛的森林里会发生些什么呢？（学生自由说，合理即可） （4）出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声？ （5）出示（小屋的烟囱）第2句，指导朗读“结”，教师提问：小屋的烟囱上结出太阳，你有怎样的感受？（学生自由说） 过渡：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还有哪里呢？模仿第2、3节说一说。（出示相应模板） 3.出示第4小节，指名读，思考：彩色的梦境里有什么？ （1）出示“紫葡萄的叮咛”，思考：紫葡萄在说些什么呢？ （2）引导学生想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式说一说。 （3）指导朗读。 三、拓展延伸 你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？把你想画的内容用几句话写下来，仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。 四、指导写字 1.出示会写的生字，引导学生观察，如何利用已有的知识将字写好。 2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。 3.学生练习写字，教师巡视指导。 4.写字反馈，师生评议。 ［教学板书］ 8彩色的梦 ［教学反思］ 本课的成功之处是开课时我就展示图片，通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣，学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中，再引导学生由图片内容过渡到文本的朗读，由直观的视觉感受到发散思维去想象，从而让学生更加充分地理解文本内容。 -------------------------------------------------- 每日名言 励志名言： 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。 这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。 奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。”习惯是一个思想与行为的真正领导者。习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。? 在我们的身上，好习惯与