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幼儿区域培训心得体会 区域活动参观体会 这周我们到第二幼儿园对区域活动进行参观学习， 一个一个班级的参观是我获益良多。在区域活动环境的布 置上，体现了让环境说话的中心思想，各种标志指示牌和活 动介绍，不但对幼儿起到了指导作用，在一定程度上也是对 幼儿思维的训练。 在活动开展上，很多班级的区域活动活动内容都很广 泛，而不是单独的某…领域的设计，如某小班的一个围绕医 院的主体，不仅基本的角色扮演，医院一些基本的设施，如 体检设备，都用孩子的方式使幼儿了解了很多生活的常识， 制药车间的手工方面的锻炼，听着扮演主治医生的小女孩头 头是道的介绍，在这里真的看到了孩子的投入和成长。 我班的比较有体色的是美工区，所以这次去参观我特 意留意了一些与美工有关的区域活动是如何布置和开展的， 果然不虚此行，这次参观使我收获很多，感觉自己从前是只 局限的一个小小的圈子里，没有真正的把美工区的主体展 开，发现了本班区域活动的许多不足，也从终收到了不少启 发。 此次参观让我对区域活动有了新的认识，对教师如何 尽心设计和指导有了更深刻的感悟。在区域活动中，教师应 尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性 和创造性。在区域活动中，教师应是一个观察者、引导者和 鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿 创设一个安全温馨的心理环境。 另一方面也让我看到了区域活动不可忽视的教育意 义，在今后的班级工作中，我会根据此次参观所得对本班的 区域活动进行改进，让孩子在活动中有所得。 2011年11月 区角活动学习心得体会 学习心得体会 这学期以来，我们学习了许多关于区角活动的理论知 识，现将自己通过学习所领悟之一二点心得记录下来。 1、 首先，我一直以为区角活动的材料就是老师准备 好就可以了。小朋友只管操作就可以了。现在才知道，这样 就违背了区角活动的创作性、探索性。小朋友也失去了主动 创造、探索的机会。 一般情况下在同一个区角活动中只提供相同材料忽 略了区角活动的趣味性，使区角活动没有起到应的的寓教于 乐的作用，以后在这两个方面会加强注意。 2、 区角活动中老师、幼儿的角色定位 以前一直认为，老师是区角活动的制肚者、策划者， 占主导地位，支配着区角活动。幼儿只是活动的参与者。现 在才知道，幼儿才是区角活动的主体，老师只是指导者。老 师应更注重幼儿的自主性，保证幼儿操作的自主空间，适时 调整活动材料，强调规则，提供新材料，有意识引导幼儿记 忆、理解、创新，用简洁语言表述，鼓励其操作。培养幼儿 良好的操作习惯，让幼儿真正得益于区角活动。 3、 区角活动的作用 区角活动的材料应具有探究性，以达到引发幼儿动 手、动脑的作用。并在此基础上能动手操作。要明白老师的 引导性不是语言引导代替操作，而是发现材料与目标的关 联，从而引导幼儿也发现达成口标。 4、 区角活动中遇到的问题及对策 首先老师应明确，区角活动是幼儿自我学习、探索、 发现、完善的活动，尊重丝恩发怨长兴趣，让其自由选择， 自主决定是幼儿主动学习的基本条件。 因此，老师要尊重幼儿自主选择性，适当拓展活动空 间，准备充分，创设相应的区角活动环境，为丝恩发怨长 打开自主选择、自发探索之门。 5、 根据要本班实际情况与个体差异适吋调整，做到 理论联系实际，具体问题 幼儿园区域活动中存在问题的反思总结 上一篇：幼儿园常规教育中存在... 下一篇：区角活动学习心得体会 发布者：管理员 幼儿园区哉活动中存在问题的反思总结 通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区 角活动，简单地说就是小组或个别活动，也就是教师根据教 育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空 间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择 活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。 区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空 间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完 善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是 实施个别化教育的有效形式。 但是在具体的区角活动中，我们遇到了许许多多的问 题。 问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作 马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、 单调枯燥，操作活动难度大，同时教师教学语言平淡。我们 可以尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考 虑教育的需要外，幼儿 兴趣及发展的需要也能忽视，可以通过与儿共同商量, 更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然, 区哉活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾 及到幼儿的个体差异。 问题二：教师的指导不当，或急于指导，让孩子自主 探索的机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值；或 “放羊吃草”，对孩子的发现漠然处之，使智慧的火花瞬间 泯灭。要解决此类现象，首先教师应树立幼儿是区角活动主