人教版小学六年级数学第三单元分数除法教案.docxVIP

第三单元 分 数 除 法 1、倒数的认识 第一课时 教学内容： 倒数的认识（教材第 28、第 29 页的内容） 教学目标： 1、引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒 数的方法。 2、通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯。 3、通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。 教学重难点： 重点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。 难点：掌握求倒数的方法。 教学准备： 口算卡片、课件 教学过程： 一、导入 1、课件出示。找一找下面文字的构成规律。学生分组交流，找出文字的构成规 律。 2、按照上面的规律填数。 5—（） 2—（） 1 —（） 8—（） 3 —（） 2—（） 3、揭示课题。今天，我们就来研究这样的数——倒数。 二、教学实施 1、师：关于倒数，你想知道什么？ 2、学习倒数的含义。 （1）学生观察教材第 28 页主题图。 （2）学生根据所举的例子进行思考，还可以与老师共同探讨。 （3）学生反馈，老师板书。 学生可能发现： ①每组中的两个数相乘的积是 1。 ②每组中两个数的分子和分母的位置互相颠倒。 ③每组中两个数有相互依存的关系。 （4）举例验证。 （5）学生辩论：看谁说得对。 （ 6）归纳：乘积是 1 的两个数会为倒数。 3、特殊数： 0和 1。板书： 0没有倒数， 1的倒数是它本身。 4、求倒数的方法。 （ 1）出示例 1. （2）归纳方法：你是怎样求一个数的倒数的？板书：分子和分母调换位置。 5、反馈练习。 （1）完成教材第 28 页的“做一做”。学生独立解答，老师巡视。 （2）完成教材第 29 页练习六的第 1-5 题。 三、课堂作业设计 1、找一找下列各数中哪两个数互为倒数 4 1 7 7 11 3 6 1 2 1 0 6 3 8 8 6 7 4 7 2 2、填空。 （1） 4 4 的倒数是（ 3 ），（ ）的倒数是 7 。 6 （2） 10的倒数是（ ），（ ）的倒数是 1。 （3） 1 的倒数是（ ），（ ）没有倒数。 2 板书设计： 倒数的认识 倒数的意义：乘积为 1 的两个数互为倒数 0 没有倒数， 1 的倒数是 1 。 课后反思： 2、分数除法 第一课时 教学内容： 分数除法的意义和分数除以整数（教材第 30 页的内容） 教学目标： 1、通过对比两个除法算式与一个乘法算式，比较已知数和得数，理解并概括出 分数除法的意义。 2、掌握分数除以整数的计算方法。 3、通过教学，培养学生的知识迁移能力和抽象、概括能力。 4、使学生明确知识间是相互联系的。 教学重难点： 重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 难点：掌握分数除以整数的计算方法。 教学准备： 课件、一张长方形的纸 教学过程： 一、导入 1、出示例 1。 2、改编条件和问题，用除法计算。 二、教学实施 1、初步理解分数除法的意义。 师问：如果将一盒重 5 千克的水果平均分成 5份，求其中一份是多少千克， 8 该怎样计算？ 学生试着列出算式。 引导观察：这几道算式之间有怎样的关系？分数除法是什么样的运算？它的 意义和整数除法的意义是否相同？ 2、归纳概括分数除法的意义。 3、分数除以整数。 （1）出示例 1. 引导学生分析并用图表示数量关系。 师问：求每份是这张纸的几分之几，怎样列式？ （2）列式计算。 师问：从图上看， 4 ÷2 的结果是多少？这个结果是怎样得到的？ 5 学生折一折，算一算。 （3）理清思路。 思路一：把 4平均分成 2份，就是把 4个1平均分成 2份，每份是 2个1， 555 也就是 2 。 5 思路二：把 4平均分成 2份，求每份是多少，就是求 4的1是多少。 思路二：把 4平均分成 2份，求每份是多少，就是求 4的1是多少。 5 5 2 （4）总结分数除以整数的计算方法。分数除以整数等于分数乘这个数的倒数。 5、巩固练习。完成教材第 30 页“做一做”。 三、课堂作业设计 1、填空。 （ 1）分数除法的意义与整数除法的意义 （ 求（ ）的运算。 （2）分数除以整数（ 0 除外）， （3） 8 ÷5=8 ×（ ）=（ 99 2、计算并验算 6 ÷ 3= 11 板书设计 ），都是已知（ ）这个整数的（ ）与（ ）， ）。 5 ÷ 10= 13 11÷11= 12 15 ÷ 30= 28 分数除以整数 分数除以整数等于分数乘这个数的倒数。 课后反思： 第二课时 教学内容： 一个数除以分数（教材第 31、32 页的内容） 教学目标： 1、结合具体情境，理解整数除以分数和分数除以分数的算理，掌握一个数除以 分数的计算方法。 2、能够熟练、正确地进行计算。 3、渗透转化思想。 教学重难点： 重点：理解一个数除以分数算理，掌握计算方法。 难点：能够熟练、正确地进行分数除法的计算。 教