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3- 习作评改教案设计 小学语文第 10 册习作 7 《写一个特点鲜明的人》 第二课时教学设计 修改习作——让人物的特点更鲜明 一、教学目标： 1、教会学生知道怎样围绕“让人物的特点更鲜明”修改自己的习 作。 2、师生通过“研学后教”的方式进行学习，能归纳、运用动作描 写的方法修改片段，并把此方法迁移到其他人物描写中修改习作。 3、学生经历“自主、 合作、展示”学习的过程， 分享学习的成果。 二、教学重、难点 ： 重点：学生知道怎样围绕“让人物的特点更鲜明”学会修改自 己的习作。 难点：归纳、运用动作描写的方法修改片段。 三、教学过程： （一）导入 上节课我们同学已经写好了作文初稿，这节课我们继续来上习作 课。 （二）分享学生的作品，共同点评，引出本节课的学习任务。 师：老师在读完我们同学的习作后，摘录了下面两个片段，我们一 起来分享一下。请大家先自由朗读一次。 片段 1： 每个周末，妈妈总是很早起床。起床后的第一件 事情就是打扫卫生。她先打扫客厅，把扫把左右地扫来扫 去，再把沙发下的灰尘全扫出来，堆在了一起。 ——《勤劳的妈妈》 1 / 4 3- 习作评改教案设计 片段 2 ： 白天的时候，奶奶的主要工作就是包粽子。只见她先拿起 两片竹叶，光滑的一面向上，两片竹叶平衡叠放在一起。然后 把竹叶仔细地卷成圆锥形，从米盆里盛了一勺半的米，倒进竹叶 的 “怀抱 ”里。接着奶奶把竹叶抖了抖，将宽的两边向中间折叠， 剩下的部分也折叠起来。最后，奶奶用力按住粽子的顶部，用绳 子绑紧，打了个结，一个漂亮又美味的粽子就完成了。 —— 《闲不住的奶奶》 师：同学们在读完这些片段后， 你有什么想法呢？你觉得第二个片 段好，好在哪里？ 师：我们本次习作的要求是写出人物的鲜明特点。 同学们的习作都 能紧扣“人”来写，并通过一、两件事例来突出人物的特点，但是大 部分的同学的习作都普遍存在片段 1 里面的问题：在具体的事例中缺 乏细致的描写， 不能凸显人物的鲜明的性格特点。 所以我们这节课的 学习任务就是通过修改习作， 把人物的特点写得更加鲜明。 老师从大 家的习作里还找了一个片段。请看屏幕。 （三）小组修改习作片段 习作片段： 小鹏最喜欢打篮球了，今天“课后一小时”锻炼的时候，我们一 群男孩子又打起了篮球。只见他熟练地拍着球，来到篮下一投，球进 了！场边的同学都为他欢呼起来。 师指导过程： 1.请大家自由朗读片段。 2.小组讨论：认为这段话写出了人物的什么特点？是否鲜明？说 2 / 4 3- 习作评改教案设计 说你的理由。 3.出示连续动作的图片，让学生观察。讨论：你发现五张图片的 动作有何不同？抓住小鹏打篮球的动作， 请用一、两句话来描述图片。 4.完成学习任务。小组内自由讨论后，由组长负责记录，把大家 的修改意见写到研学案的原文处。 （小组长动笔记录，其他同学发表 自己的看法。） 5.汇报（两个组） ，让学生进行比较，哪个小组的修改得更好， 为什么？（出示评价表） 6.孩子们，大家都觉得这个小组修改得更好，