生活是多么广阔教学设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 生活是多么广阔教学设计 《生活是多么广阔》是语文六年级下册的内容，是现代著名诗人何其芳的一篇诗歌。以下是我为你整理的，希望能帮到你。 《生活是多么广阔》教学设计 一、素质教育目标 (一)知识教学点 通过反复诵读课文，理解什么是生活?怎样才能感受到生活的快乐?充分理解第三节的含义。 (二)能力训练点 1.培养学生阅读的能力。 2.通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。 (三)德育渗透点 通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。 二、学法引导 (一)教师教法 启发谈话、引导、点拨。 (二)学生学法 自读感悟，讨论。 三、重点难点疑点及解决办法 (一)重点、难点 1.重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。 2.难点是理解第三节诗句的含义。 (二)疑点 作者是怎样理解生活的?第三节的含义。 (三)解决办法 通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。 四、师生互动活动设计 (一)教师活动设计 导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。 (二)学生活动设计 1.课前预习课文。 2.课上自读、提问、讨论、交流。 3.课下阅读相关诗歌。 五、教学准备：多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。 六、教学课时 一课时 教学步骤 一、激趣谈话，课件导入新课(6分) 1、激趣谈话 2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3。 这几幅图画的是什么? 分别介绍图意。 他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义!他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：生活是多么广阔，。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。 板书：1 生活是多么广阔 请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?) 孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来看看这位诗人是怎么说的?请打开书第163页。先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题? (二)整体感知(8分) 1.自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。 2.指名读诗。纠正读音(藏是多音字)。请大家评议读得怎么样? 3.齐读。提问：(1)这首诗分为几节?(2)每小节讲了什么内容? 4.分小组讨论。全班交流。 (三)再读探究，突出重点(师生共议)(23分) 1.指名读第一节。 第一节讲了什么?(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。) 2.生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节， (1)师生共议，边议边板书。 板书： 参加歌泳队 演戏 建设铁路 做飞行师 生活丰富多彩 坐在实验室里 写诗 生活多么广阔 滑雪 驾船 探险 搜集植物 露宿 孩子们，你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢? 孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的?让孩子们思考大胆地说。 你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。 3.学习第三节。 (1)齐读，分小组读。 (2)师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句?还有哪些没有读懂的?让我们一起来学习。 (3)板书： 过极寻常的日子 寻常的日子 在平凡的事物中睁大你的眼睛 生活的快乐 善于生活 以自己的火点燃旁人的火 和宝藏 以心发现心 (4)师生共同讨论这几句诗的含义。 去过极寻常的日子，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇; 去在平凡的事物中睁大你的眼睛，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义; 去以自己的火点燃旁人的火，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。 去以心发现心，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。 如果我们这样做了，那么凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 (4)师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也