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教学内容： 数学 一年级 下册 P77
——《用同数连加解决问题》
教学目标：
1. 在具体情境中，理解数量关系，形成解决问题的策略。巩固经历解决问题的一般步骤。
2. 在观察与操作的过程中，感受解决问题策略的多样化，初步培养学生分析问题和解决
问题的能力。
3. 在多种方式解决问题的活动中，培养学生学习数学的兴趣，提高解决问题的信心。
教学重点：
在具体的情境中，理解加数都相同的问题的数量关系，学习用列表的方法解决问题。
教学难点：
帮助学生掌握列表法解决问题的策略。
教具准备：
课件、彩笔、题纸
教学过程：
一、情境导入，了解解决问题的一般步骤。
1. 导语：在我们的生活中有许许多多的数学问题，这节课我们就一起来解决生活中的数
学问题。
2. 请同学们回忆，我们在解决问题的过程中要分哪三步来完成呢？（知道了什么，怎样
解答，解答正确吗）
二、通过看主题图，提取信息和问题，理解题意。
出示主题图：
1. 先来看一幅题，图上的小朋友在干什么？
2. 你都知道了哪些数学信息呢？
3 个同学一起折小星星，每人折了 6 个。
他们一共折了多少个小星星？
3. 追问：“每人折了 6 个”是什么意思？ （佳佳折了6 个、浩浩折了 6 个、小芳折了 6 个）
4. 就这个意思，你们都在哪儿看到了？谁来给大家指一指？
小结：“每人折了 6 个”就是 1 个人折了 6 个。我们不但从文字中可以获得，还可以从图
中获得。
6. 再看看让我们解决什么数学问题呢？
他们一共折了多少个小星星？
7. “他们”指的是谁？
8. 我们一起找到了信息和问题，先一起和我做一遍手势，谁来完整地读读这道题？
三、在观察、操作、辨析中沟通数量之间的关系，多种策略解决问题
（一）运用多种策略解决问题。
1. 那知道了信息，理解了问题，接下来怎么解答啊？请把你的想法在纸上试着画一画或
写一写。
2. 教师巡视，收集资源。
3. 反馈：
法一：
18 是怎样得到的，谁能读懂这幅图的意思？
“一共有几个人折星星？”
你是怎么知道的？
这幅图表示有几个 6 是多少？
法二：
这幅图什么意思？
它表示有几个 6 是多少？
小结：这幅图用圆圈代替了星星画得更简单了。
法三：
这幅图呢？
6 个小星星也可以用线段来表示呢！
它表示有几个 6 相加是多少？
法四：
这幅图有什么不一样的地方？
集合圈表示什么意思？具体的说一说。
这幅图表示把几个 6 合并起来是多少？
法五：
这幅图又有什么特点？
大括号表示什么意思？是把谁合并起来了？
它表示把几个 6 合并起来是多少？
小结：刚才我们读懂了这些同学用画图的方法得到了 18。我发现他们都列了同一个算
式，让我们一起读一读？
法七： 6+6+6=18 （个）
仔细观察这个算式，有什么相同点？（把 6 描红）
小结：算式中的每一个加数都相同，这就是我们今天要学的用同数连加解决问题。
（二）学习用列表法解决问题。
谈话：我们刚才用画图、列算式的方法解决了这个问题。看这，我们通过“每人折 6
个”想到一个人折了 6 个，那 2 个人折了 12 个， 3 个人折了 18 个。 （板书）
1. 第一行表示什么？第二行呢？（板书：人数 星星数）
为了使它更规范一些，老师把它变一变。
2. 边画边说：这道题让我们求几个小朋友折的呀？
3. 谁能看明白这个表格的意思？
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