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页面： 2 / 11 1信息技术课程中学生公民意识教育实践初探摘要：学生公民意识的形成既是一个长期、持续的浸润过程，又是一个需要从内容、方法、情感、习惯等多方面渗透的过程。笔者结合近年来的教学实践和尝试，就信息技术课程中如何对学生进行国家意识、法律意识、公德意识渗透，发表几点初浅的见解。一、国家意识渗透：善用国家大事，激发爱国热情；忧喜参半，培养竞争意识；培养团队协作精神，增强集体凝聚力；维护国家声誉，增强防腐意识。二、法律意识渗透：树立使用正版软件的法律意识；计算机病毒相关的法律意识；依法上网，安全上网。三、公德意识渗透：爱护公物，遵守规则；相互尊重，文明上机；结合设计内容，寓德于教；做个文明的网络小公民。关键词：信息技术公民意识渗透法律公德正文：育人为本，德育为先。在信息技术的迅猛发展的今天，为使学生不断增强社会责任感，做一个自觉守法、勤奋进取的中国公民，做一个具有远大志向、优良品德、良好习惯、高尚人格的好公民，一个既有国家意识又有世界精神的、共享人类和平命运的世界公民，我校开展了《信息技术环境下学生公民意识教育研究》这一省级课题的研究。作为一名信息技术教师，同时也是课题组成员，如何在信息技术课程中对学生进行公民意识教育成为我研究的主要内容之一。在不断的实践过程中，我 2越来越深刻地体会到：学生公民意识的形成既是一个长期、持续的浸润过程，又是一个需要从内容、方法、情感、习惯等多方面渗透的过程。结合近年来的教学实践和尝试，下面，我就信息技术课程中如何对学生进行国家意识、法律意识、公德意识渗透，发表几点初浅的见解。一、国家意识渗透乍一看去，课题中的“国家意识”这一提法对于小学生来说似乎很“大”很“空”，其实不然。培养小公民的国家意识，落到实处，可以是激发其爱国热情，可以是培养其国家认同感、自豪感，还可以是培养其团队意识、竞争意识......渗透一：善用国家大事，激发爱国热情。上学期准备教学《在文章中插入图片》一课时，正值嫦娥三号登月成功，于是我课前搜集了大量的文字、图片资料，存放入学生电脑。新课引入时，我让学生欣赏了“嫦娥登月”的精彩视频，经过一番振奋人心的讲解与讨论之后提出本课的任务：选择喜欢的素材制作一则带图片的短文（如：新闻简报）。学生兴致盎然地拿起鼠标，找图片、粘文字、阅读大量的资料。他们完成任务的的过程便是了解科学、了解我国的航空航天科技发展的过程，同时也在他们的心灵深处悄然播下爱科学、爱祖国的种子。渗透二：忧喜参半，培养竞争意识。在这个充满激烈竞争的时代，国家和民族要屹立于世界不败之林，公民的竞争意识也必须从小抓起。在教学活动中，有很多契机可对学生进行危机感教育，如：通过《计算机的发展和种类》的学习，让学生看到我国计算机发展水平与发达国家相比存在较大的差距；通过计算机组成中硬软件的学习，让学生 3看到一流的芯片来自于美国；机房的操作系统是微软的windows；许多知名软件都是英文版的......由此激发学生的忧患意识，教育我们的孩子要正视差距，努力学习。与此同时，也要不失时机地给予孩子们信心和希望，如：在练习金山打字时，我特意介绍这是我们中国人自己开发的优秀软件，金山公司出品了一系列的优秀软件，如：WPS、金山毒霸等等；除了金山公司，还有很多......以此激励孩子们奋发图强，从小立志赶超发达！渗透三：培养团队协作精神，增强集体凝聚力。任务驱动式是信息技术课堂教学中常用的一种教学模式，我把全班分为十个小组，任务的完成多是以小组为单位进行的。组内成员资源共享，讨论合作，协调分工。如：在《“小老师”做课件》的综合实践任务时，教师指导学生确定课题，初步构思，然后小组成员划分出小任务，再分工负责、搜集资料、创作目录页、超链页内容，最后合成为一个具有超链功能的课件作品。通过网络教室的演示功能，各小组充分展示其作品，然后相互评价，相互学习，取长补短，共同进步。成功的作品让小组成员获得成就感，同时也培养了孩子们的团队意识：要想获得最大的成功，必须依靠集体的力量和智慧。以小见大，由集体凝聚力衍射出国家和民族的凝聚力，那将是一股多么强大的力量！同时，在这种与人亲密合作过程中，学生的身心得以更加健康和谐地发展。渗透四：维护国家声誉，增强防腐意识。互联网时代的到来改变着我们的学习、生产和生活方式，浩如烟海的信息量为孩子们的学习提供了方便与快捷，但同时网络的开放性也给一些别有用心的人提供了可乘之机。小学生分辨是非真伪的能力有限，很容易受到不良信息的诱导。有时出于好奇、好玩，把一些未经证实的消息到处传播，无意之中便做出有损国家、有损他人声誉的事。再者，互联网上频繁接触的西方国家的宣传论调、文化思想，与他们头脑中的中国传统文化、意识形态形成冲突，其人 生观、价值观难免发生倾斜，甚至盲从西方。这种潜移默化的作用，对我们国 家的政治