修辞手法学生跟踪调查.docxVIP

学习成绩跟踪调查及分析报告 学科:语文 班级:高二文（1） 高二理（3） 科任教师:罗亚娟 起始时间:2013.10.16 截止时间:2014.5.25 学习跟踪调查的目的： 了解学生选词和炼句、修辞手法的运用情况，并了解高二学生在此知识点上的已有基础。 根据调查结果，及时探讨有效的教学方法，及教学重点和难点。 有针对性进行授课和练习，夯实学生的语文知识基础，并有意识的渗透高考此知识点的考查角度 。 调查对象： 调查学生1：张磊（文科） 教学内容 第一次训练 第二次训练 第三次训练 衔接、连贯（选择题） 5个选择题，对2个，得6分。 5个选择题，对3，得9分。 5个选择题，对5，得15分 仿句（修辞手法） 仿写两句，总分6分，得2分。 仿写两句，总分6分，得4分。 仿写两句，总分6分，得6分。 调查学生2：王鋆（文科） 教学内容 第一次训练 第二次训练 第三次训练 衔接、连贯（选择题） 5个选择题，对1个，得3分。 5个选择题，对2个，得6分。 5个选择题，对4个，得12分。 仿句（修辞手法） 仿写两句，总分6分，得2分。 仿写两句，总分6分，得4分。 仿写两句，总分6分，得5分。 调查学生3：王杰（文科） 教学内容 第一次训练 第二次训练 第三次训练 衔接、连贯（选择题） 5个选择题，对2个，得6分。 5个选择题，对3个，得9分。 5个选择题，对4个，得12分。 仿句（修辞手法） 仿写两句，总分6分，得3分。 仿写两句，总分6分，得4分。 仿写两句，总分6分，得6分。 调查学生4：赵琪（理科） 教学内容 第一次训练 第二次训练 第三次训练 衔接、连贯（选择题） 5个选择题，对1个，得3分。 5个选择题，对3个，得9分。 5个选择题，对4个，得12分。 仿句（修辞手法） 仿写两句，总分6分，得2分。 仿写两句，总分6分，得4分。 仿写两句，总分6分，得5分。 调查学生5：王亮（理科） 教学内容 第一次训练 第二次训练 第三次训练 衔接、连贯（选择题） 5个选择题，对2个，得6分。 5个选择题，对3个，得9分。 5个选择题，对5个，得15分。 仿句（修辞手法） 仿写两句，总分6分，得1分。 仿写两句，总分6分，得3分。 仿写两句，总分6分，得4分。 调查学生6：胡楠（理科） 教学内容 第一次训练 第二次训练 第三次训练 衔接、连贯（选择题） 5个选择题，对2个，得6分。 5个选择题，对3个，得9分。 5个选择题，对4个，得12分。 仿句（修辞手法） 仿写两句，总分6分，得1分。 仿写两句，总分6分，得3分。 仿写两句，总分6分，得5分。 三、分析报告： 经过对高二文(1)、高二理（3）两个班的6名学生的跟踪调查发现，在衔接、连贯和仿句（修辞手法）学习时存在以下问题： 1、学生对于做衔接、连贯类型的题目时，语感欠缺且没有一定的做题技巧，导致失分率较高，尤其没有学会从分析答案入手去寻求最快的解题方法。 2、学生在做仿句题过程中，不能认真的分析观察，去发现所给例句的特点及所用的修辞手法，导致盲目下手仿句，结果写出来的句子和例句的要求相差甚远。有时甚至是因为句数没有做够要求，而犯一些非知识性的错误，失分严重。 3、因为选择的学生有文有理，在跟踪调查的过程中也发现两科的学生，在对于这两个知识点的接受过程又存在着明显的差异，文科生的语感较强，思维细腻，感性一些；理科生则思维活跃，理性一些，。总体来说经过训练文科生的提分比较明显。 四、改进方法： 1、根据文、理科生的不同特点，改进教学方法，因材施教。 2、了解高考此类题型的特点，归纳做题方法、技巧。 3、强调仿句类型题目的要求，仿写出符合题目要求的句子。 4、多做练习，熟能生巧。