混合学习理念下项目教学的设计与应用研究 ——以初中信息技术课程为例.pdf

摘要 摘 要 随着科学技术的进步和网络的普及，传统的信息技术课堂教学已经不能满足学生在时 间与地点等方面多样化的需求。将传统学习方式与在线学习方式的优势结合的混合学习引 起国际教育技术界的关注。混合学习形式更加多样化，学习者可以随时随地主动学习，打 破了传统学习中时间和空间对学习者的限制。此外，传统教学注重知识的传授。学习者所 学习的知识大部分都是间接的、枯燥的、无法直接被实践的。很多知识已经成为了被概括、 被简化的模型。学习者无法将这些知识直接用于生活中问题的解决，不能学以致用。而项 目教学则是通过完成一个完整的项目达到主动学习的目标，是一种有利于培养解决问题能 力，提高学生综合素质，实现学生全面发展的教学方式。笔者所在城市初中信息技术教材 就是依据项目教学理论编制的。因此本次研究就以初中信息技术课程为例，进行混合学习 理念下项目教学设计与应用的研究。研究简化为四个阶段：研究准备、理论研究、实践研 究和总结展望。 首先查阅了大量混合学习及项目教学的相关文献资料，了解混合学习和项目教学的发 展脉络，界定混合学习及项目教学的概念，理清本次研究的理论基础，为后期的初中信息 技术项目教学设计提供理论基础和方法指导。在混合学习理念的指导下，结合初中信息技 术教学的现状和存在的问题，对初中信息技术课程中进行混合学习理念下项目教学的设计 与应用进行分析，在对课程内容、教学对象等进行充分分析的基础上，选取两个不同项目 类型的初中信息技术课程教学案例进行教学设计。利用教育云平台和微机室极域电子教室 平台，对两个教学案例进行实施，并对实施的效果进行了总结和反思。 在教学实践完成之后，通过问卷调查，对学生学习能力与态度进行综合分析。还通过 访谈，及时获得学生真实的反馈。通过分析发现，混合学习理念下项目教学对学生学习效 果的提升起到了一定的作用，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的自主学习及合 作探究的能力。这样的课堂更能促进学生知识与能力的提升。 混合学习理念和项目教学的引入，为当前国内的信息技术课程研究引入一种全新的研 究视野和思路，丰富了教学设计理论，为信息技术教学与实践提供了不同的视角。在为中 小学一线信息技术教学实践提供理论支持的同时，该研究还在混合学习的理念下开展初中 信息技术项目教学的实践行动，将理论研究成果应用到中小学教学中，进行实践检验和成 I 摘要 果推广，为中小学信息技术教学实践提供可资借鉴的参考样例和实践范本。 关键词：混合学习，项目教学，初中信息技术 II Abstract Abstract With the advancement of science and technology and the popularity of the Internet, traditional information technology classroom teaching has been unable to meet the diverse needs of students in terms of time and place. The Blended Learning that combines the advantages of traditional learning methods with online learning methods has attracted the attention of the international educational technology community. The form of Blended Learning is more diverse, and learners can