鲁教五四学制版三年级音乐上册（简谱）第4单元《唱歌 法国号》教学设计.docxVIP

法国号教学设计 设计思路 《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国民歌，F大调、3/4拍。曲调轻松，旋律活泼。三年级学生对小乐队知识有一定的基础，在本节课教学中，我充分调动学生的一切积极因素，采用创设情景法、反复聆听法、听唱法等教学手段，引导学生感知旋律、学会歌曲。本单元的学习主题是小乐队，因此，在学生牢固掌握歌曲的速度、音色、节拍之后，我利用现有的乐器资源——打击乐器。引入小乐队的组建。乐队活动中，给学生提供各类实践合作的机会，进行简单的乐队合奏，让学生在亲身的事件中感受到小乐队合奏的魅力。 授课类型 唱歌综合课 教学目标 1、认识3/4拍，并掌握3/4拍的强弱规律和指挥手势。 2、认识法国号外形，了解法国号的音色特点和另一个名称—圆号。 3、学唱歌曲，能用富有弹性、连贯、自信的声音演唱歌曲《法国号》。能够用三拍子的击拍方式边拍边唱。 4、通过组建课堂小乐队，进行《法国号》的演奏，体会合作的乐趣。初步尝试自主创编歌曲。 教学重点与难点 用正确的口型和富有弹性、连贯、自信的声音演唱歌曲《法国号》。歌曲第四乐句及能用3/4拍的强弱规律演唱歌曲。 教学准备 教师准备：钢琴、打击乐器、多媒体课件 教学过程 课前问好游戏：渗透三拍子强弱规律 老师用强弱弱的声音与学生打招呼，学生用同样的方式回应。 老师用强弱弱的声音并加上拍手动作与学生打招呼，学生用同样的方式回应。 学生自主创编动作来回应老师。 [设计意图：三拍子的强弱特点是本节课的重点知识，课前用打招呼的方式，创设轻松氛围，通过强弱弱的声音和不同的动作提示，让学生提前感知三拍子的强弱规律。] 一、认识并掌握三拍子的强弱规律 1、通过打招呼时的拍手数量引入三拍子，并总结三拍子的强弱特点。 2、指导学生用三拍子的强弱特点读儿歌，并通过动作的辅助，来强化学生对重点知识的掌握并提前熟悉歌词。 3、老师通过指挥学生读歌词，引入三拍子指挥手势，学生用指挥动作辅助读歌词。 4、播放伴奏音乐，让学生在音乐中，用动作感受三拍子的强弱特点 [设计意图：本环节，培养学生的节奏感知能力。通过“动嘴”和“动手”的方式，来感知三拍子的节奏特点及强弱规律，不知不觉中达到了熟悉歌曲节奏的目的，为学唱歌曲做了铺垫] 二、学唱歌曲，唱中抒情 1、播放法国号吹奏的音乐。学生聆听，猜一猜是哪种乐器。 2、揭示乐器名称并展示课件法国号并播放音频小故事，让学生了解法国号名字的由来。通过学生观察法国号外形特点引出另一个名字。 3、多媒体展示法国号演奏图片，引导学生用肢体模仿演奏方式。播放法国号吹奏音频，让学生聆听音色，说出特点。 [设计意图：聆听法国号的声音，创设轻松情景，通过“猜-看-做-听”等系列活动，让学生体验、感受法国号名字的由来、外形、演奏姿势、音色等，拓宽学生的音乐视野] 4、播放《法国号》伴奏，老师初次范唱，学生聆听，感受歌曲情绪。教师二次范唱，让学生用动作感受三拍子强弱特点。 5、出示歌谱，学生随范唱模唱。学生自评，教师依次解决演唱问题：（1）第4乐句：教师弹单音旋律，将“我的”和“法国”两个词挑出来，指导学生演唱。指导学生跟琴以缓慢的速度唱会这一句。（2）强弱处理：指导学生用强拍拍手的方法来唱好强弱。（3）表情处理：教师通过纠正学生歌词发音、指导学生用正确的口型演唱歌曲，使歌唱表情更有亲和力。（4）声音处理：指导学生用自信的声音演唱歌曲（5）速度处理：师生放弃钢琴弹唱，随音乐伴奏的速度来演唱歌曲 6、引导学生用不同的动作来表现歌曲，通过学生创新的动作引入圆舞曲的基本舞步，学生用自己喜欢的动作方式完整的演唱歌曲。 [设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，引导学生分析节奏和发音，并指导学生用各种身体语言体会3/4拍的韵律，不断提高学生对歌曲的表现能力。] 三、引入伴奏乐器，体验合作乐趣 师拿出碰铃、铃鼓、三角铁、沙锤四种乐器，让学生说出乐器名称。 用大屏幕揭示乐器名称，并分别让学生听着歌曲找到合适的演奏方式。 充分给予学生实践机会，屏幕出示演唱及演奏标准，找部分学生自由选择喜欢的乐器，上台为歌曲伴奏，其余学生演唱歌曲。结束后评价学生乐队合奏的表现，总结经验。随后，再找部分学生选择自己喜欢的乐器与其余学生再次合作。 [设计意图：利用学校现有的资源，用组建乐队的形式让学生领略到小乐队合奏的魅力。乐器演奏与歌唱的合作，较好的培养了学生相互合作协调的能力，学生的自主评价，培养了学生发现问题和自主学习的能力，也让学生感受到与人合作学习的快乐。] 四、小小演唱会——多种形式合作演绎歌曲 将学生分成三部分，一部分同学选择喜欢的乐器奏响《法国号》，一部分伴着小乐队唱起《法国号》，一部分随着音乐跳舞。 [设计意图：回顾整个歌曲学习过程，用演奏会的形式让学生奏起来，唱起来，跳起来，再次感受用不同形式表现歌曲所带来的的快乐。] 五