2009年高考专题复习：文言文阅读（教案）(高三) 教案教学设计 .docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 2009年高考专题复习：文言文阅读（教案）(高三) 教案教学设计 一、2008高考卷面失误分析 2008年考纲对文言文阅读的具体阐述是：“能阅读浅易的古代诗文。”并将这一要求分为“理解“分析综合”和“鉴赏评价”三个层级，能力层级分别为BcE。各省市的高考文言文试题，重点考查学生在掌握实词词义、虚词用法等方面的能力，同时又注意考查学生信息的筛选与提取以及对文章内容进行概括分析等方面的能力。 综合全国2008年高考学生答卷情况，主要存在以下失误 1．忽视语境，缺乏分析推断 考生不能准确辨析，究其原因，主要是语境意识不强，不能根据上下文推断该词的意思；综合分析能力差，不能从词性、结构、搭配等方面来综合推测；另外，也暴露出部分考生对实词的义项掌握不全面，遇到这些词语时，随意猜测一个了事，不会结合具体语境仔细辨析后再确定。 [例]2008年全国I卷第8题：下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．部使者檄刚抚定 檄：文告 B．刚遣长子迟喻贼 喻：开导 C．愿稽旧制，选精锐为亲兵 稽：查考 D．以杜金人窥伺之意 杜：制止 考生不能分析句中词与词之间的关系，看不出名词“檄”后带了宾语“刚”(文章主人公廖刚)，即该名词活用为动词，应作“传檄，用檄文征召”来理解，因此无法判断A项是不正确的一项。正确答案：A。 2．基础不牢，不会以旧推新