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论良好的礼仪素养对教师的意义 中华民族素有礼仪之邦的美誉， 礼仪有着悠久的历史和文化传统，随着历史的发展、文明程度的不断提高和加强，在社会交往中，礼仪已成为人们沟通思想、交流感情、表达心意的重要形式，也成为彼此间增进了解和友谊的联系纽 带。礼仪是一种文化，礼仪是人格魅力的重要因素，它构成了一个人的形象的重要侧面， 是其外在形象与内在气质及素质的综合表现。 对于教师来说，礼仪更是尤其重要。教师是人类灵魂的 工程师，承担着教书育人的光荣职责。 教师外在的音容笑貌、衣着发式，内在的人格魅力，如优雅的举止、渊博的知识、 翩翩的风度，无形之中都会成为学生效仿的榜样。著名的儿童心理学家林崇德说过： “在学生心目中，教师就是社会的 规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。 ”在课堂这个犹如演出的舞台，教师是这个舞台上的主要角色，教师的 整体形象集语言、形体表演、手势造型于一体，必须以其非凡的吸引力参与到课堂教学的全过程，才能对学生知识吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或间接的影响。 教师是学生理想人格的塑造者， 是传统道德的会聚者和弘扬者，是社会道德的倡导者，是未来道德的启迪者。作为 一名合格的教师， 不仅要有高尚的品德修养、 广的知识经验、现代化的教育能力和健康的身心，还要有为人博师表、受人 尊重的外在形象。可见，一个教师拥有良好的礼仪素养有着非常重要的意义。 其一，帮助教师塑造良好的职业形象。这对形成学生良好的“第一印象”有重要作用。由学生的好奇心、求知欲所 决定，他们第一次接触教师时， 会特别注意教师的仪表装束、言谈举止，从而在心理上为教师定位，为自己与教师的关系 划定距离——是可亲可信，还是反感讨厌 ?虽然在以后的接触中，教师的德、才、学、识会让学生逐步了解，但美好深刻的“第一印象” ，会促进教师良好的内在素养与外在形象的有机融合，对教师的教育教学工作大有益处。 其二，有利于提高教师的威信。教师的威信是教师在日 常生活、 工作和学习过程中凭自己对生活、 对工作、对事业、对社会生活中的一切事物的认识态度，它的形成，是教师在 教育、教学工作中树立的。这种威信，集中表现在学生对教师的认可程度。教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关，也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象，有助于在学生中建立威信；反之，使教师威信大打折扣。 其三，直接关系到学生的学习兴趣和教育效果的好坏。 目前教师完成职业任务的主要途径仍然是“言传身教” 。如果教师不仅口说并且能真正身体力行， 必能留给学生良好的 师者形象， 获得学生的尊重。 这样学生就会 “亲其师” 而“信 其道”，利于顺利完成教育教学任务，提高工作效率和教育 实效。尤其是中小学生，对教师的选择倾向很强，当他们喜 欢某位教师时，往往也喜欢学其所任学科；反之则可能会讨 厌这门课。因此，良好的教师形象对于激发学生的学习兴趣 和主动性具有重要作用。 其四，营造和谐轻松的课堂气氛。为师者应以什么样的 形象出现在学生面前 ?冰心先生回忆叶圣陶先生时，说他总 是“谦和慈爱，淳朴热情，一股纯正诚恳之气扑面而来” 。 当教师微笑着面对学生时， 会使学生感受到教师的理解、 关心、 宽容和激励。 不仅能够活跃课堂氛围， 活跃学生思维， 活跃学生 的情绪，还引起学生的自我反思和觉醒， 是对良好行为的鼓励和 赞许，激励学生不断努力和进取。 教师对学生真诚的喜欢、对 教育的全身心投入，也出自他很高的学识与修养。正是有了 这样的真诚，学生们先“亲其师”而后自然会“信其道” 。 其五，塑造学生良好品格修养和形象。 俗话说近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。学生 通过对教师形象的观察和模仿，能形成对自己形象的定位。 孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 ”教师是学校里最直观的模范，是学生活生生的榜样。所以，教师 对学生的形象设计骑着不容忽视的引导示范作用。 在实施素质教育的今天，其中一项重要的内容就是要教会学生“学会 做人”。因而新时期的教师，不仅要使自己成为学生为人处 世的楷模，还要成为社会文明礼仪的代言人。 其六，协调教师人际关系。 人际关系的建立是在人们的交往 沟通中实现的， 礼仪具有沟通功能， 是人际关系和谐发展的调节 器。友善的目光、亲切的微笑、得体的举止、文雅的谈吐，都会 让彼此建立好感和信任。 这些看似不起眼的礼仪， 是一条无形的 纽带，会拉近人们的心理距离。 教师课堂上亲切的目光， 温和的 笑容会拉近师生的距离，消除感情上的隔阂，融洽师生的关系。与学生家长诚恳有礼的沟通以及相互配合利于共同做好孩子的教育工作。尊重、坦率、谦虚的与同事共处，营造愉快和睦的人际关系，会更多地感受到工作生活的幸福和快乐。 作为“人类灵魂的工