柳永词两首(人教版高一必修) 教案教学设计 .docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 柳永词两首(人教版高一必修) 教案教学设计 柳永词两首 《望海潮》导学案 编写：郝巧娟 定稿：郝巧娟 时间 编号：21 使用：高一（ ）班第 小组 审核： 【学习目标】 1、了解有关词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派。 2、有感情吟诵诗词，品味语言，理解意境。 3、准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。 4、背诵整首词。 【学习重点】 1、准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。 2、背诵整首词。 【学习难点】 1、品味词的语言，鉴赏词中形象。 2、学习表现手法，分析表达效果。 【学法指导】 诵读法 品读 品味鉴赏法 【学法领航】 古典诗歌鉴赏八步骤： 第一步 ：知人论世，兼及流派风格。即了解诗人的生平简历，把握诗人所处的时代特征，了解诗歌创作的背景，熟悉诗人的诗歌流派及风格。 第二步：关注诗题，推测诗歌内容。 第三步：初读诗歌，把握节奏基调。 第四步：细读诗注，疏通诗歌大意。 第五步：寻找意象，体味诗歌意境。 第六步：品读诗句，把握情感主旨。 第七步：理解诗中典故，深入理解内容。 第八步：判断表现手法，分析表达效果。 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，又叫艺术手法、手法或表现方法。诗歌常用的表现手法可分为修辞手法、描写手法、抒情手法三大类。 古典诗歌中常用的修辞手法有比喻、拟人、对偶、借代、夸张、通感、双关、用典、设问、反问、排比、顶真、回环等。 描写手法有衬托（从侧面进行描写，作为陪衬，以使所要表现的事物更加鲜明突出，分为正衬和反衬），联想和想象（又叫虚实结合），白描（不加渲染、铺陈，使用最简炼的笔墨，抓住形象主要特征进行描写，勾勒出鲜明生动的艺术形象），细描，象征（通过某一特定的具体形象以表现与之相近或相似的概念、思想和情感。），对比，抑扬结合，远近结合，高低结合，点面结合，动静结合，渲染，烘托，跌宕，炼字等. 抒情手法包括直抒胸臆和间接抒情两种。其中间接抒情又分为借景抒情（写景是为了抒情，加强诗歌的感染力。）融情入景（作者把主观之情，即“意”全部寓于客观之景，即“境”的描绘之中，当然作者笔下的景已不是客观之景，而是带有感情色彩的心灵之景。鉴赏者则需要通过对诗中景的感受，进而领会其中之情。）托物言志（先咏物，塑造一个完整可感的形象，借助它来抒情，是通过塑造一个形象整体象征，以达到抒发某种感情的目的。）借古讽今（通过吟咏历史以讽喻现实的一种手法，也是咏史诗最常见的表现手法。 【知识链接】 一、有关词的知识： 1、词的概念： 词是诗歌的一种。是一种和乐歌唱、句式长短不齐的诗体。 2、词的别称： 因为词可以配乐歌唱，所以称为曲、曲词、杂曲、曲子词或乐府；因为词句子长短不一，所以也称长短句；因为词是在诗后发展起来，是诗的变体，所以称为诗余。 3、词的发展史： 词起源于隋唐，盛行于宋，宋词是我国文学史上的又一座高峰。 4、关于词牌和标题： （1）词牌是词的格式的名称，是一首词曲调的名称。不同词牌，词的段数、句数、韵律、平仄，每句的字数、句式，都有各自不同的规格。 （2）词的标题是词内容的集中体现，概括词的主要内容。 5、词的分类 （1）按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上） （2）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”） （3）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派取材广泛，多抒爱国之情、报国之志，词作气势豪放，大气磅礴，飘逸洒脱，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派题材狭窄，以写闺情、离绪为主，词作语言清丽、含蓄，情感婉转、缠绵，代表作家有柳永、李清照、秦观、晏殊、周邦彦、姜夔等） 二、作家作品及写作背景： 1、作家作品： 柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字景庄，世称“柳三变”后改名为永，字耆卿，排行第七，又称“柳七”，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳屯田”。 为人放荡不羁，终身潦倒，长于抒写羁旅行役之情。他是北宋第一个专力写词的作家，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，是长调（慢词）的倡导者，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化。其词多描绘城市风光和歌伎生活，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。柳永是宋代词坛上最为流行的词作家。当时有“凡有井水饮处，即能歌柳词”的说法，对后世词家、金元戏曲、明清小说都有重要影响。 柳永的词集《乐章集》流传于世，存词二百余首。这些词作大致分为三类： 一类写羁旅行役内容的词。在柳永之前，并不是没有写羁旅行役内容的词，但柳永是第一个大量创作羁旅行役的词作家。他入仕之前，曾长期漫游；为官之后，又到过很多地方。他的词常借用登临水