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新课改 新理念 新探索 新思考 新课程理念与课改实践专题讲座 资阳区教研室 吴阳民（ 1 封面） 新课改是指上世纪末本世纪初开展的全国基础教育课程改革。 这 项改革彻底改变了我国基础教育现状。益阳市继 2002 年赫山区成为 首批新课程改革省级实验区后，于 2003 年秋季起整体进入新课程改 革实验。新课程改革所带来的教育观念的转变， 是新课程改革最主要 的亮点。新课程实施的过程，其实是一个扬弃的过程。所以实施新课 改，必须认真领会新课程的理念，正确处理好传统继承、创新发展的 关系。尽管新课改开展已有多年， 但还是有教师对于新课程的认识并 不十分清楚，有的教师甚至错误地认为，新课程即是新教材，这一认 识，在很大程度上制约着课程改革的全面实施。事实上，新课程不单 是指新教材，还有新的课程标准，更重要的是新的教育理念。学校是 教育改革的中心，教学是对话、交流与知识构建的活动，教师、学生 的地位及角色如何确定、转换，都需要我们认真对待和特别的关注。 只有这样，才能有效推动新课程的全面实施。 2 ．一、什么是新课改？ 新一轮基础教育课程改革 是“ 新课改 ”的全称，建国以后课 改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教 育改革， 全面推进素质教育”， 新课改的目的就是要在 21 世纪构 建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。 3 二、新课改要改什么？ 人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。根据 教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”： 1、课程目标 方面，反对过于注重知识传授， 强调知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。学习、理 解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。 2、课程结构 方面， 强调不同功能和价值的课程要有一个比较 均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身 心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动 类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。 3、课程内容 方面， 强调改变“繁、 难、偏、 旧”的教学内容， 让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。 4、课程实施 方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要 激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会 合作。 5、课程评价 方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强 调评价是为了改进教学、促进发展。 6、课程管理 方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下， 现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积 极性，也增强教育的针对性。 4 ．三、新课改的灵魂是什么？ 新课程与旧课程本质的区别是理念的不同， 教师走进新课程， 最 主要的是树立新的教育理念， 新课程发展的核心， 是新课程理念的落 实。 4．1 新课程标准： 课程标准是国家对指定阶段， 教育质量指标所作的基本规定 （如： 课程性质、教学目标、内容框架、教学建议和教学评价）是国家对不 同学段学生在知识与技能过程与方法， 情感态度与价值观的方面所应 达到的基本要求。 4．2 1 、为了每一位学生的发展 （核心理念） ①课程要着眼于学生的发展 ②课程要面向每一位学生 ③课程要关注学生全面、和谐的发展 2 、课程要面向学生的生活世界和社会实践 ①