儿童成长力课程中表现性评价的渗透..docx

儿童成长力课程中表现性评价的渗透 在不同阶段中，儿童生活与学习的感受都是不同的，了解当前儿 童身心发展规律，真正地了解每个儿童的自我〃，帮助儿童可以获得 独有成长经验与体验，这是促使儿童生命力成长中的关键所在。在教 育改革逐渐深入之下，儿童成长力课程逐渐成了基础教育中最重要的 构成部分，而将表现性评价渗入到成长力课程中，可以对儿童完成任 务中的表现进行评价，在此基础上促使儿童快乐成长。因此，对儿童 成长力课程中表现性评价渗透进行分析有一定现实意义。 一、儿童成长力课程的意义 儿童成长力课程是在国家、地方以及校木课程的基础上，经过一 定的整合与创新，构成了基础、拓展以及特色相关课程的三大类学校 课程。在儿童成长力课程的实施中，主要是把核心素养与成长中帮助 成长作为理念的课程改革。在儿童力成长课程中，其内容与形式十分 丰富，能够对传统课程中的单一性和枯燥性进行改善，提升课程教学 的效率与质量。儿童成长力课程的实施，对传统教学方式进行了创新。 在课程的实施过程中，教师也不再简单地教学相关的知识，而是经过 对课程结构的整体设计，设置探索目标，激发学生的兴趣，以此营造 轻松愉快的教学与学习氛围。学生在课程的实施过程中，经过动手、 动脑或者是动口，让学生可以使用所学的知识解决相关的问题。教师 要对学生多层次课程进行计划与组织，提升学生想象力，激发学生灵 感，激励学生积极主动地创造，引领学生主动探索，将学生与创造融 合在一起，并且也促使教师用娱乐的方式教学，提升教师的教学效率。 二、儿童成长力课程实施中表现性评价的渗透 所谓表现性评价，具体是指经过客观测验之外的行动、表演、展 示以及操作等，对学生的文字、口语表达、思维、创造实践等能力进 行评价的一种方式。在儿童成长力课程中渗透表现性评价，其实际应 用方式主要在以下几方而： （一） 确定评价取向，树立评价和学科课程相比，儿童成长力课 程的性质与价值有很大的差别，所以儿童成长课程评价方式也有一定 变化。儿童成长课程有着一定的开发性与综合性，其主要是经过学生 自主发现问题、搜集与处理信息，表达交流以及操作等相关的活动。 在将知识使用在实践过程中的时候，也在实践中获得新的知识与技能, 在此基础上培养学生的创新能力。通过对儿童成长课程特点的分析之 后，要在此基础上实施相应的评价方式。表现性方式成为了目前儿童 成长力课程中最为主要的一种评价方式，在儿童成长力课程的实施中, 经过对表现性评价的渗入，将重点放在参与和过程上，主要强调评价 对象的多元化，评价内容的综合性以及全面性，注重评价标准的合理 性，还有评价方式的丰富性。 （二） 掌握评价原则将表现性评价渗透在儿童成长力课程中，要 清楚评价的发展功能，同时还要遵循相关的原则。第一个原则是激励 性原则，儿童成长力课程评价的重点在于发现与肯定儿童存在的潜能, 在发现儿童闪光点的基础上，促使儿童大胆想象与创造，在此基础上 促使儿童在课程实施中更加主动与积极，进而促进儿童的成长。在课 程开始的时候，教师就可以告诉学生，只要能够积极参加到课程中， 完成相关的任务，则肯定有收获；第二个原则是过程性原则，这也是 表现性评价渗透于儿童成长力课程中的一个重要点。在课程的实施过 程中，评价内容要集中在儿童活动中的情绪、参与程度以及投入程度 等方而的表现。最后一个原则是差异性原则，主要是考虑学生之间的 差异性，对学生进行针对性评价，这样才能让表现性评价更加合理与 客观。 （三）评价方式与主体多元化教师是评价中的主体，在儿童成长力 课程的实施中，教师要使用多样化与开放性的评价方式。在课程的实 施中，教师的微笑、点头以及手势等，都可以给予学生一定的信心与 鼓励。在课程实施中，教师参与的一个活动肯定会激发学生的积极性。 在课程实施之后，一小段的肯定评价语也可以让学生产生成就感。结 束语儿童成长力课程的实施，主要是促使儿童在学习阶段中获得全面 成长，提升其综合能力。在儿童成长力课程的实施中渗透表现性评价 方式，需要先确定评价取向，在使用过程中遵循评价原则，然后再选 用合适的评价方式，将表现性评价贯穿于儿童成长力课程实施全过程 中。